全程化體驗(yàn)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

1、全程化體驗(yàn)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)體系的構(gòu)全程化體驗(yàn)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐建與實(shí)踐——以重慶郵電大學(xué)為例黃彥萍重慶郵電大學(xué)重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目.《現(xiàn)代大學(xué)制度視閾下的理工科高校人文教育時(shí)效性研究》，項(xiàng)目編號(hào)142049。摘要：我國(guó)絕大多數(shù)高校都開(kāi)展了不同形式的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大多為選修課，覆蓋面窄，難以貫穿大學(xué)四年。本文按照“多方位參與、重過(guò)程體驗(yàn)、促個(gè)性發(fā)展”的基本要求，不斷豐富全程化的教

2、學(xué)課程內(nèi)容，形成了分層分級(jí)的課外活動(dòng)體系，完善了體驗(yàn)式教育教學(xué)模式，取得較為豐碩的成果，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯教育教學(xué)實(shí)踐體系近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，生涯發(fā)展教育作為一門(mén)學(xué)科、一種教育理念受到全世界教育界的關(guān)注。根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（教高廳【2007】7號(hào)）的內(nèi)容，高校將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開(kāi)設(shè)為必修或者選修課。筆者所在的重慶郵電大學(xué)從2009年開(kāi)始開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

3、》必修課程，我們對(duì)已學(xué)過(guò)這門(mén)課的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，逐步完善和改進(jìn)，推動(dòng)全程化、體驗(yàn)式的課程授課教師的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，26.9%的學(xué)生建議在大一開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，24.1%的學(xué)生建議在大二開(kāi)設(shè)，39%的學(xué)生建議在大三開(kāi)設(shè)。3.學(xué)生對(duì)教師授課的反饋。在“授課教師滿意度”方面，11.9%的學(xué)生對(duì)授課教師非常滿意，38%的學(xué)生滿意，滿意度為50%。在教學(xué)方法方面，學(xué)生最喜歡采用的教學(xué)手段是“實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)”（57.9%），其次是“

4、案例分析”（53%），第三位的是“角色扮演”（40%），而在教學(xué)中經(jīng)常用的小組討論、職業(yè)測(cè)評(píng)、課堂講授等教學(xué)手段學(xué)生選擇比例不高。同時(shí)，大部分學(xué)生（44.2%）希望在專業(yè)課程中加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育。二、課程組織管理實(shí)施存在的問(wèn)題1.課堂教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)效果的最大化。在課程教學(xué)過(guò)程中，采用了課堂講授、小組討論、課堂活動(dòng)等形式的教學(xué)方法，對(duì)于活躍課堂氛圍、增進(jìn)師生關(guān)系、理解教學(xué)內(nèi)容等起到一定的作用，但是仍然不能滿足學(xué)生對(duì)于職業(yè)世界的探索