高中生物教學(xué)中幾個疑點淺析

1、教學(xué)素材會員交流資料保護原創(chuàng)權(quán)益凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境11高中生物教學(xué)中幾個疑點淺析高中生物教學(xué)中幾個疑點淺析1秋水仙素抑制紡錘體形成后，染色單體如何分開的問題我們知道，秋水仙素可以抑制紡錘絲、紡錘體的形成，從而導(dǎo)致細(xì)胞不分裂，染色體不分離，這樣，已經(jīng)復(fù)制后的姐妹染色單體分開后，就會導(dǎo)致染色體加倍。但是問題是，沒有了紡錘絲牽引，連在一起染色單體如何分開？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：后期開始，幾乎所有姐妹染色單體同時分裂，此時每條染色單體稱為染色體，此種分裂動力

2、并非來自于與兩極相連的動粒纖維（紡錘絲）的張力。因為在秋水仙素破壞了動力微管的情況下，兩條染色單體也可以分開。一些實驗證明是來自于胞質(zhì)內(nèi)Ca2信號的作用。用含有熒光的Ca2指示劑染料連續(xù)監(jiān)視活細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)到后期時細(xì)胞內(nèi)Ca2增強10倍。注射微量Ca2于中期細(xì)胞內(nèi)可以誘導(dǎo)后期早熟，兩極有膜囊小泡積累，其中有豐富的Ca2，與紡錘相鄰接有許多小囊泡，可能小囊泡Ca2的釋放，誘導(dǎo)后期的發(fā)生。由此可見，具有紡錘絲并非姐妹染色體分開的必要條件。2三倍

3、體無籽西瓜發(fā)育生長素的來源問題新教材上冊82頁講到生長素促進果實發(fā)育時說：“發(fā)育著的種子能夠產(chǎn)生大量生長素，在生長素的作用下，子房發(fā)育成果實。”而下冊教材55頁講三倍體時又言：“三倍體開花時，授以二倍體成熟花粉，能刺激子房發(fā)育成為果實（西瓜），因為胚珠并不發(fā)育成種子，所以這種西瓜叫無子西瓜”。那么問題就出來了：沒有胚珠，不形成種子，也就不產(chǎn)生大量生長素，那三倍體子房如何發(fā)育？其實，問題的關(guān)鍵在于所受的二倍體的花粉起了作用。我們知道，三倍

4、體植株在減數(shù)分裂時由于同源染色體聯(lián)會紊亂，所以產(chǎn)生正常配子（2n或n）的概率只有（12）n1，所以幾乎不可能產(chǎn)生種子。但是當(dāng)其柱頭接受了二倍體的花粉后，花粉在萌發(fā)的過程中，將自身使得色氨酸轉(zhuǎn)化為吲哚乙酸的酶體系分泌到了三倍體西瓜植株的子房中去，促發(fā)了其子房合成了大量生長素；還有，二倍體花粉本身也攜帶少量的生長素，受粉以后也可以擴散到子房中去，正是這兩種途徑的共同作用，才促使了三倍體西瓜的子房發(fā)育，最終形成了無籽西瓜！。3花藥的離體培養(yǎng)的

5、生殖方式的歸屬問題不少資料上把這種方式歸類到了有性生殖方式中的孤雄生殖中，但是在全國知名論壇K12生物論壇中，不少的老師卻持相反看法。他們認(rèn)為這種生殖方式應(yīng)該是無性生殖，因為，按照有性生殖的概念，這里沒有出現(xiàn)有性生殖細(xì)胞的“兩兩結(jié)合”，當(dāng)然不能算是有性生殖了，況且組織培養(yǎng)技術(shù)實質(zhì)上是一種無性克隆技術(shù)，所以這種生殖方式應(yīng)該是無性生殖。是這樣嗎？我們知道，無性生殖的最本質(zhì)的內(nèi)核在于，產(chǎn)生后代和親代遺傳物質(zhì)不變，即基因型不變（不考慮后代基因突

6、變的前提下），但是，花藥是母本減數(shù)分裂的產(chǎn)物，也就是染色體已經(jīng)減半，那么所形成的單倍體植株遺傳物質(zhì)肯定與親代相異，盡管整個過程使用的是組織培養(yǎng)技術(shù)，但是培養(yǎng)的起點并不是通常意義上的外殖體（細(xì)胞2N條染色體），而是有性生殖細(xì)胞（染色體為N）。所以，把其歸為無性生殖是不妥當(dāng)?shù)?。那么，按照教材有性生殖的概念，實質(zhì)上包含了兩層意思：1產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞（配子，染色體一般為N），2有性生殖細(xì)胞的兩兩結(jié)合。事實上兩種條件都具備是主流的有性生殖。由于我

7、們看到有性生殖一般都要經(jīng)歷減數(shù)分裂形成配子，所以滿足條件1也就經(jīng)歷有性生殖中最關(guān)鍵的一步：減數(shù)分裂，并且產(chǎn)生了有性生殖細(xì)胞，所以，由有性生殖細(xì)胞形成個體的方式，把它歸類到“特殊”的有性生殖方式（孤雄生殖）中去更合理一些。4減數(shù)分裂是否有細(xì)胞周期的問題新教材34頁這樣定義：“細(xì)胞周期是連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成到下一次分裂完成為止，這是一個細(xì)胞周期?！蹦敲礈p數(shù)分裂符合這個概念嗎？這個問題在K12生物論壇也引起過爭議。我認(rèn)為減數(shù)分裂沒有

8、細(xì)胞周期的說法。因為概念中有一個明確的定語修飾：連教學(xué)素材會員交流資料保護原創(chuàng)權(quán)益凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境22續(xù)分裂的細(xì)胞，細(xì)胞周期是針對有絲分裂而言的。持相反觀點的同行這樣反問，減數(shù)分裂不也是經(jīng)歷了兩次連續(xù)分裂，怎么會沒有周期之說？對于減數(shù)分裂，一定要注意：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂共同叫做“一次減數(shù)分裂”，經(jīng)過減數(shù)分裂后所產(chǎn)生的子細(xì)胞，沒有也不再進行連續(xù)的分裂。而且細(xì)胞周期概念中還有一個“周期性”的意思內(nèi)涵：一個周期后產(chǎn)生的子細(xì)胞又恢復(fù)到了

9、初始狀態(tài)（染色體解螺旋，條數(shù)不變，），然后馬上進入下一個周期。從這個意義上講，減數(shù)第一次和第二次的連續(xù)，已經(jīng)失去了周期性。所以減數(shù)分裂不談細(xì)胞周期。我們還可以把連續(xù)分裂的細(xì)胞叫做周期中細(xì)胞，比如：人表皮基底層細(xì)胞，部分骨髓干細(xì)胞，胚胎發(fā)育早期（卵裂期）細(xì)胞。其他不分裂和暫時不分裂細(xì)胞可以叫作脫離周期細(xì)胞，如神經(jīng)、肌纖維細(xì)胞等。5關(guān)于人的紅細(xì)胞的幾個問題51紅細(xì)胞的血紅蛋白來源及無核無細(xì)胞器的問題我們知道成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器

10、，那么其中的血紅蛋白是怎么產(chǎn)生的？原來在紅細(xì)胞發(fā)育早期，即早幼紅細(xì)胞階段，紅細(xì)胞體積變小，細(xì)胞質(zhì)呈強嗜堿性，游離核糖體豐富，開始合成血紅蛋白核內(nèi)染色體濃縮成塊，核仁消失以后的發(fā)育中，血紅蛋白合成量增加，細(xì)胞中缺乏細(xì)胞器。最后，核被排出，成了終末分化無核紅細(xì)胞。那么為什么紅細(xì)胞會“丟失”了核與其他的細(xì)胞器呢？這恰恰是紅細(xì)胞分化（特化）的結(jié)果。按照結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原則，紅細(xì)胞的這些特點與其交換CO2和O2密切相關(guān)。細(xì)胞體積小，呈圓形，有利

11、于在血管內(nèi)快速運行，體積小則相對表面積大，有利于提高氣體交換效率。細(xì)胞內(nèi)主要是血紅蛋白，有助于結(jié)合更多的CO2和O2。所以紅細(xì)胞這種高度特化結(jié)構(gòu)是與其功能緊密相關(guān)的。5２紅細(xì)胞吸收如何吸收葡萄糖的問題紅細(xì)胞攝取葡萄糖的方式是協(xié)助擴散。也就是在載體蛋白的協(xié)助下，葡萄糖沿著濃度梯度（電化學(xué)梯度）減小的方向進行。若以葡萄糖濃度為橫坐標(biāo)，轉(zhuǎn)運速率為縱坐標(biāo)，將會發(fā)現(xiàn)，協(xié)助運輸曲線和酶促反應(yīng)（橫坐標(biāo)為底物濃度）相似，也就是存在最大轉(zhuǎn)運速度的現(xiàn)象（載

12、體蛋白全部發(fā)揮作用）。這與小腸上皮細(xì)胞吸收葡糖糖的方式相異：上皮細(xì)胞以主動運輸?shù)姆绞轿掌咸烟?，這是一種間接消耗能量的過程，也就是葡萄糖跨膜時要靠膜外側(cè)所積累的Na勢（離子勢的建立需要消耗ATP）來驅(qū)動，載體蛋白上兩個結(jié)合位點必須同時與Na和葡萄糖結(jié)合才能完成運輸。53紅細(xì)胞代謝的問題紅細(xì)胞主要能源是血漿葡萄糖，葡萄糖以協(xié)助擴散的形式被吸收到紅細(xì)胞內(nèi)變成６－磷酸葡萄糖，其中約９０％－９５％經(jīng)糖酵解被利用，約５％－１０％通過磷酸戊糖途徑成