語文人教版三年級上冊義務(wù)教育課程標準三年上冊課文閱讀教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》

1、義務(wù)教育課程標準三年上冊課文閱讀教學(xué)設(shè)計11、秋天的雨河南省駐馬店市老金小學(xué)閆文霞執(zhí)教教學(xué)目標1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。教學(xué)重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上

2、的困難。課前準備（一）多媒體課件（二）學(xué)生預(yù)習(xí)1、給加點的字注音鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳2、朗讀課文，標自然段序號預(yù)習(xí)課（20分鐘）教學(xué)過程一、引入同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）二、檢查預(yù)習(xí)1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）。4、我們

3、再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么

4、樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。（二）教學(xué)寫楓樹的句子1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓

5、樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）2、學(xué)生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？（三）教學(xué)寫田野、果園的句子1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金

6、黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）5、從這個詞中你看出什么（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（