小游戲,大道理作文教學(xué)設(shè)計

1、小游戲，大道理——小學(xué)高年級作文教學(xué)設(shè)計江蘇省泰興市老葉小學(xué)李慧文（225475）教學(xué)目標(biāo)：1、通過做“蛋、鳥、人、神”游戲，觀察他人反應(yīng)，捕捉心情變化，做到有話可寫。2、用“點面結(jié)合”的寫法寫出游戲過程中同學(xué)們的表現(xiàn)；在教師的引導(dǎo)下吐露游戲之后真實的想法，悟出一定的道理；并為自己的習(xí)作擬題。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用“點面結(jié)合”的寫法寫出游戲過程中同學(xué)們的表現(xiàn)，吐露游戲之后真實的想法。適用范圍：小學(xué)五、六年級學(xué)生。教學(xué)準(zhǔn)備：課前花20分鐘玩

2、“蛋、鳥、人、神”游戲。游戲說明：1、游戲角色由低到高分為四個等級：“蛋”、“鳥”、“人”、“神”。2、游戲準(zhǔn)備?！暗啊钡淖藙荩旱皖^，雙臂互抱?！傍B”的姿勢：雙手張開像鳥飛翔的樣子?！叭恕钡淖藙荩簩W(xué)生雙手在胸前合十?！吧瘛钡淖藙荩河沂治杖?，高舉過頭。3、游戲輸贏“決斗”方式：“石頭、剪刀、布”。4、游戲規(guī)則。（1）游戲開始時，學(xué)生全部為“蛋”。用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者升格為“鳥”。輸者仍為“蛋”，繼續(xù)找“蛋”用“石頭、剪

3、刀、布”“決斗”。（2）贏者升格為“鳥”的學(xué)生，再用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者升格為“人”。輸者仍為“鳥”，繼續(xù)找“鳥”用“石頭、剪刀、布”“決斗”。（3）贏者升格為“人”的學(xué)生，再用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者升格為“神”。輸者仍為“人”，繼續(xù)找“人”用“石頭、剪刀、布”“決斗”。（4）贏者升格為“神”的學(xué)生，再用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者仍為“神”。輸者降為“蛋”，繼續(xù)找“蛋”用“石頭、剪刀、布”“

4、決斗”。（5）進行10局游戲，時間大約為20分鐘。5、游戲注意事項。（1）學(xué)生扮“蛋”、“鳥”、“人”、“神”的姿勢要正確，不然學(xué)生會找不到?jīng)Q斗的對象。（2）只有同層次的學(xué)生才有資格“決斗”。不同層次的學(xué)生，沒有資格“決斗”。（3）最關(guān)鍵的是，在游戲過程中，一要有意識地觀察他人反應(yīng)，二要注意捕捉自己的心情變化。只有不斷拼搏，才能成為生活的強者。即使失敗了，也坦然面對，就像一首歌里唱的那樣：大不了從頭再來?。c擊出示）4、師：看來，游戲過

5、程可以寫，你們充滿智慧的思考、感悟也可以寫出來。板書：共同悟道理四、現(xiàn)場寫作，指導(dǎo)修改。1、分組完成片段：兩組同學(xué)寫游戲過程，兩組同學(xué)寫“感悟”。教師巡視，相機指點、尋找點評的合適對象。2、指名兩位同學(xué)讀所寫內(nèi)容。（1）教師相機點評，講解寫法。（2）讓其他學(xué)生說一說自己聽之后的收獲。3、師：學(xué)習(xí)了人家的佳作，你們應(yīng)該干什么？動筆修改呀！學(xué)生動筆修改。4、修改之后，再請兩名學(xué)生讀，教師點評。五、指導(dǎo)擬題。1、師：同學(xué)們，你們能不能給這篇作

6、文取個有意思的題目呢？2、學(xué)生思考之后發(fā)言，教師給予點評、贊揚。學(xué)生所擬題目可能有：《游戲如人生》、《永不放棄》、《不一樣的游戲》、《大不了重頭再來》……六、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都有一雙“火眼金睛”，都有一顆“慧心”。相信大家以后一定能寫出一篇完完整整、漂漂亮亮的好作文來。評析：1、本設(shè)計通過組織學(xué)生快快樂樂地做游戲，然后引導(dǎo)他們從游戲中感悟出道理來，讓學(xué)生帶著快樂的情緒來寫作文，輕松地達(dá)到“言之有物”的目的。在指導(dǎo)學(xué)生寫

7、作過程中，并不是面面俱到，而是針對學(xué)生寫作的重難點，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。然后，學(xué)生動筆來寫，自然就會“水到渠成”。2、本設(shè)計是游戲類作文，其中學(xué)生所做的“神、人、鳥、蛋”游戲其實是一個心理小游戲。本設(shè)計另外一個目的就是：引導(dǎo)學(xué)生從小游戲中悟出大道理，從而使他們能以良好的心態(tài)面對失敗，激發(fā)他們勇于拼搏的意識。本設(shè)計的一大特色就在于，在作文教學(xué)中滲透心理健康教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。作者：李慧文簡介：小學(xué)高級教師，從事語文教學(xué)。單