如何教會學(xué)生拼讀單詞

1、如何教會學(xué)生拼讀單詞上猶縣社溪中學(xué)伍積濤我是一名農(nóng)村初中的英語老師，在長期的基層教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中的學(xué)生往往是初一時成績還行，初二開始大幅度地兩極分化，到了初三，會聽老師講課、能參與課堂教學(xué)活動的學(xué)生就剩寥寥無幾了。結(jié)癥何在？通過調(diào)查了解以及對比教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，問題還是出在老師身上。大部分老師忽視了語言教學(xué)的關(guān)鍵所在——語音教學(xué)。學(xué)生的語音關(guān)沒過好，記起單詞來就事倍功半。隨著詞匯量的增加，學(xué)生就開始犯困，單詞太難記了。記不住單詞，就演

2、變成了這樣一種惡?。赫莆盏脑~匯量小——學(xué)習(xí)成績下降——失去對英語學(xué)習(xí)的信心——成為差生——最終放棄學(xué)習(xí)。為擺脫這種困境，我覺得應(yīng)從下列三個方面下功夫。一、明確語音教學(xué)的實際意義。音標(biāo)教學(xué)早起步，這是一個很早的話題。很多老師也很重視這個問題，初一年級一開始，很早就把音標(biāo)的48個音素教給了學(xué)生。但學(xué)生只停留在能認(rèn)識48個音素，能拼讀單詞音標(biāo)的水平上，對記單詞沒多大幫助。葆青同志說過：“語言首先是以聲音來作為交流思想的工具，對于祖國的語言來說

3、，我們學(xué)習(xí)的時候往往先從拼音字母或注音字母開始，學(xué)習(xí)一種外國語文也同樣應(yīng)從語音著手，學(xué)習(xí)語音是學(xué)習(xí)一種外國語文的基礎(chǔ)，在英語中，語音和語法、構(gòu)詞法、拼法都有關(guān)系……”。既然語音和構(gòu)詞法、拼法有關(guān)系，所以，我們在英語語音的教學(xué)中，就不能簡單地教會學(xué)生音標(biāo)，更重要的是要教會學(xué)生英語單詞的拼法，因為英語它本來就是一種拼音文字！如人教版新目標(biāo)八年級（上）Unit6中有一單詞relationship如果學(xué)生沒掌握單詞的拼讀規(guī)則，要一個一個字母地記

4、，天哪，十二個字母，今天記住了，明天就忘了，不記死學(xué)生才怪呢！如果學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則，一看見這個單詞，不僅僅能準(zhǔn)確地劃分音節(jié)、能讀得出，而且還能立即寫出來。學(xué)生都會說：relationshipsoeasy!因此，我們英語老師一定要充分地認(rèn)識到，語音教學(xué)，不僅僅是音標(biāo)教學(xué)，更重要的是要重視英語單詞拼讀規(guī)則的教學(xué)。二、以生動有趣的教法教會學(xué)生拼讀規(guī)則。寫對了的舉手（經(jīng)常是大部分同學(xué)能寫對），老師對寫對了的給予鼓勵，對寫錯了的加以指點，很快，

5、全班同學(xué)都能寫對。還可以寫出單詞讓學(xué)生認(rèn)讀。一聽到讀音就能寫出單詞，一看到單詞就能讀得出來，這樣，學(xué)生很有成就感。三、把拼讀規(guī)則貫穿于生詞教學(xué)之中。講完開、閉音節(jié)后，老師遇生詞教學(xué)時還應(yīng)與學(xué)生一起分析該單詞的音節(jié)及拼讀規(guī)則，每出現(xiàn)一個新的字母組合就應(yīng)該告訴學(xué)生該字母組合的讀音。如教picture時，可告訴學(xué)生pic為閉音節(jié)，讀∕pik∕，ture為字母組合，讀∕t??∕，同時寫出futurenature學(xué)生也能讀得出，并能立即寫出來。這

6、樣長期堅持，學(xué)生就不必背字母記單詞了。按讀音記，便捷牢固。詞形變化及構(gòu)詞法的教學(xué)也可幫助學(xué)生快速記憶單詞。如講到educational這個單詞時，老師最好用彩色粉筆將音節(jié)分開，這對學(xué)生劃分音節(jié)很有幫助。同時可告訴學(xué)生這個單詞的動詞是educate名詞是education學(xué)生很快就能記住這三個單詞。再比如很多形容詞＋ly變成副詞，有的名詞＋ist變成職業(yè)名詞：如clearly，comftably；scientist，violinist等。