“二次備課”讓課堂彰顯個性魅力

1、“二次備課二次備課”讓課堂彰顯個性魅力讓課堂彰顯個性魅力【摘要】集體備課的共案只能解決一節(jié)課中“粗枝大葉”的問題，具體的細枝末節(jié)，還得靠教師本人根據(jù)學生的“學情”及自己的“教情”“精耕細作”，對集體備課的教案進行創(chuàng)造性地再修改、加工、完善、提升，才能有的放矢地組織有效教學，實現(xiàn)課堂教學的高效、和諧，讓課堂彰顯個性魅力！【關(guān)鍵詞】二次備課；彰顯；魅力集體備課是校本教研中同伴互助的一種重要形式，它為教師提供了一個互相學習、分享經(jīng)驗的平臺，是

2、教師共同成長的搖籃。集體備課博采眾長，形成的共案是教師集體智慧的結(jié)晶，是高水平，高質(zhì)量的教學案。但是，面對千姿百態(tài)的學生，個性迥異的教師，要實現(xiàn)一案定“天下”，顯然是行不通的。集體備課只能解決一節(jié)課中“粗枝大葉”的問題，具體的細枝末節(jié)，還得靠教師本人根據(jù)學生的“學情”及自己的“教情”“精耕細作”，對集體備課的教案進行創(chuàng)造性地再修改、加工、完善、提升，才能有的放矢地組織有效教學，實現(xiàn)課堂教學的高效、和諧。在學校一次“同課異構(gòu)”活動中，年級

3、組的六位教師通過集體備課，采用“學案導(dǎo)學、先學后教”教學模式，共同制定了《同分母分數(shù)加減法》公共教案。下面談?wù)劚救巳绾螌w備課得出的公共教案案進行個性化修改，并如何落實在課堂上取得了顯著的教學二、問題情境，激趣導(dǎo)學新課程標準提出：數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，要讓學生學有用的數(shù)學，學會從數(shù)學的角度提出問題和解決問題?？梢娕囵B(yǎng)學生的問題意識在數(shù)學教學中顯得十分重要，而數(shù)學學習的最終目的是如何讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題，讓學生在解決

4、實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促使學生問題解決意識的提高與發(fā)展。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”，激發(fā)學生提出問題的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣。公共教案設(shè)計是按教材的編排，先教學例1“同分母分數(shù)加法”，再教學例2“同分母分數(shù)減法”。我反復(fù)認真研讀教材，充分挖掘教材資源，使教材發(fā)揮它的最大效

5、能，根據(jù)教學目標以及學生的認知水平，以教材內(nèi)容為載體，從新整合了教材，二次備課時，我將例1的已知條件“一個蛋糕平均分成8塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊”提取出來，有目的、有意識地設(shè)計了能激發(fā)學生問題意識的“過生日，分蛋糕”的生活情境，根據(jù)已知的信息，讓學生說說從中了解到哪些分數(shù)信息，并提出用分數(shù)計算的問題，然后列式計算。這樣修改后，在教學實施時，學生從已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，順利的提出3個問題：1.課本的加法問題：爸爸和媽媽一共吃了這個蛋糕