構(gòu)建學習型團組織促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)

1、2010年7月大眾商務No7，2010(總第115期)PopularBusiness(Cumulatively，NO115)構(gòu)建學習型團組織，促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)尹航，林杉，李丹(四川大學公共管理學院，四川成都610065)【摘要】大學生，作為當代社會主義建設的生力，是我國人力資源結(jié)構(gòu)中最具價值和活力的組成部分，是構(gòu)建社會主義和諧社會進程中“寶貴的人才資源”，其就業(yè)問題逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。學習型組織理論是一種嶄新的、前沿的組織

2、管理理論，在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系管理的過程中也有其獨特的生命力，對于現(xiàn)有大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的變革與發(fā)展也有一定的啟示作用。本文從學習型團組織建設視角，提出了通過建立共同愿景，改變心智模式，構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)體系三個方面來促進大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高大學生就業(yè)競爭力?！娟P(guān)鍵詞】大學生；就業(yè)能力培養(yǎng)；學習型組織中圖分類號：F2414文獻標識碼：A文章編號：1009—8283(2010)07—0209一011大學生就業(yè)難現(xiàn)狀大學生就業(yè)難

3、題主要由兩方面構(gòu)成。一方面，隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善，大學生就業(yè)從過去的“統(tǒng)招統(tǒng)分”發(fā)展到如今的“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”，大學生在擇業(yè)中職業(yè)目標不明確導致就業(yè)壓力增大。近年來，受到金融危機和老齡化社會的影響，國有部門特別是服務業(yè)部門招工驟然減少，從事高智力工作的勞動者又延遲退休，加劇了大學生就業(yè)難題。另一方面，當今大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實際需求之間存在著一定差距，也促使部分企業(yè)對于大學畢業(yè)生吸納力降低，導致大學生就業(yè)

4、難題。2大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)要了解就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，應先對能力結(jié)構(gòu)做簡單的理解。根據(jù)美國心理學家塞斯登的群因素理論將就業(yè)能力結(jié)構(gòu)界定為由多種一般就業(yè)要素的集群和特定就業(yè)要素構(gòu)成的。其中特定就業(yè)要素主要是指知識擴展能力，即為了勝任特定某項工作而具備的具有廣博度和深度的特定知識能力，而一般要素集群是從事所用工作都必須涉及的一些能力。3共青團組織在服務大學生就業(yè)方面的優(yōu)勢就業(yè)能力的培養(yǎng)需要學校和學生等多方面的協(xié)調(diào)舀己合，共青團組織作

5、為聯(lián)系青年大學生的橋梁和紐帶，在服務大學生就業(yè)方面有著獨特的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：共青團具備較為完備的組織體系，它覆蓋范圍廣泛、組織結(jié)構(gòu)嚴密；直接負責指導學生會、學生團體聯(lián)合會等學生組織的工作，能緊密聯(lián)系大學生；具備優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的教育資源，能組織各類課外活動，在拓展大學生全面素質(zhì)的第二課常工作中占主導地位。4建立學習型團組織。促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)41建立共同愿景。實現(xiàn)自我超越首先，充分溝通是建立共同愿景的基礎。各基層團組織，團支部應當

6、積極的和組織和支部成員積極溝通，使得組織成員明確在團組織在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的共同愿景。其次，在基層團組織應該有更多的培訓，通過組織成員進一步了解和認識組織的文化，以及系統(tǒng)的能力培養(yǎng)體系。并在日?；顒拥拈_展中，將組織和核心價值觀和愿景進一步向組織成員所灌輸，使組織成員在自身參加各項就業(yè)能力培訓的過程中，進一步明確組織的價值觀，產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，把個人愿景與組織愿景結(jié)合起來，明確共同愿景。只有明確了共同愿景，才能使得組織成員在組織中創(chuàng)造性

7、的學習，實現(xiàn)自我超越。42改善管理主體與大學生的心智模式對于大學生來說，良好的心智模式是真正融人大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，在共同愿景引導下持續(xù)學習不斷提升自身就業(yè)能力的基礎。首先要有合理的自我認識與自我定位。大學生應當從團隊學習與系統(tǒng)思考中，認清就業(yè)形勢，把握就業(yè)動態(tài)，盡早的合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯，同時將～種持續(xù)學習的氛圍融入內(nèi)心，針對性的不斷提升自我就業(yè)能力，以滿足企業(yè)需求和個人發(fā)展成才的需要。其次，大學生要有合理的就業(yè)期望和理性的擇業(yè)觀

8、。大學生應該通過不斷的團隊學習與系統(tǒng)思考樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望，理性的選擇適合自身發(fā)展的崗位，實現(xiàn)自身理性、合理的就業(yè)。43建立系統(tǒng)化的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系系統(tǒng)思維和系統(tǒng)管理是學習型組織理論的精髓，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程，并不單單是獲得工作時所展現(xiàn)出來的能力素質(zhì)，應該是一項長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)化的工程，是一個連續(xù)不斷發(fā)展和提升的過程。首先，應完善現(xiàn)有知識培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮第二課堂的作用。在第二

9、課堂的就業(yè)能力知識培養(yǎng)上，應該在現(xiàn)有以賽帶學，賽學結(jié)合的培養(yǎng)模式基礎上，更加將“學”放在該模式的核心位置，突出培訓在各類競賽活動中的重要性。其次，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)科學的就業(yè)觀。就業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期性、系統(tǒng)性、持續(xù)性的過程，基層團組織應該盡早的引導大學生構(gòu)建合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。使得大學生盡早認識構(gòu)建合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并積極著手自身職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，應建立高校企業(yè)聯(lián)合的有償社會兼職服務崗位。如果說社團活動在大學

10、生就業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在一定的局限性的話，參加社會服務能夠更好幫助大學生了解社會、了解企業(yè)需求，認清自身差距。使大學生盡快的完成從學校到社會角色的轉(zhuǎn)變，真正的融入社會參考文獻：[1]趙國霞，李山東提升大學生就業(yè)能力的平臺構(gòu)建與機制創(chuàng)新[J]寧波大學學報(教育科學版)，2009(6)：105—107[2]李文星，陳薇研究型綜合性大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺構(gòu)建與機制創(chuàng)新[J]四川師范大學學報(社會科學版)，2007(5)：97一loo[3]袁油

11、迪學習型組織理論在大學生社團建設中的現(xiàn)實意義研究[J]教育與職業(yè)2010(5)：164—165[4]楊德勝，袁野共青團組織服務于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的探討[J]中山大學學報論叢2007(12)：122—125[5]李學鳴，彭杰論高等學校共青團工作與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J]沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2008(2)：53—55資金項目：本文系四川大學2009年“共青團建設”學生科研項目構(gòu)建學習型組織，促進團員青年自主發(fā)展)研究成果作者

12、簡介：尹航，四川大學公共管理學院2007級勞動與社會保障專業(yè)本科生，林杉，四川大學公共管理學院2006級勞動與社會保障專業(yè)本科生李丹，四川大學公共管理學院副教授，博士，碩導，中國勞動學會會員，四川省勞動與社會保障學會會員萬方數(shù)據(jù)2010年7月(總第115期)大眾商務PopularBusinessNo.72010(CumulativelyNO.115)構(gòu)建學習型團組織，促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)尹航，林杉，李丹(四川大學公共管理學院，四川成都

13、610065)[摘要]大學生，作為當代社會主義建設的生力，是我國人力資源結(jié)構(gòu)中最臭價值和活力的組成部分，是構(gòu)建社會主義和諧社會進程中“寶貴的人才資源其就業(yè)問題逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。學習型組織理論是叫種嶄新的、前沿的組織管理理論，在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系管理的過程中也有其獨特的生命力，對于現(xiàn)有大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的變革與發(fā)展也有定的啟示作用。本文從學習旦出團組織建設祝角，提出了通過建立共同愿策，改變心智模式，構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)休系三個

14、為商來促進大學~就業(yè)能為的培養(yǎng)，以提高大學生就業(yè)競爭力。I關(guān)鍵詞]大學生就業(yè)能力培養(yǎng)學習組組織中閣分提號:陽41.4)c獻標識碼:A文章編號:1棚8283(2010)叨叨0209徊。11大學生就業(yè)難現(xiàn)狀大學:t就業(yè)樣呈現(xiàn)￡祭出兩方面構(gòu)成。一方麗，隨著市場經(jīng)濟休制的逐步完善，大學位就ill:從過去的“統(tǒng)俗統(tǒng)分“發(fā)展到如今的“雙向選撐，擲優(yōu)錄取大學生在擇業(yè)中職業(yè)目標不明確導致就業(yè)壓力增大。近年來，受到金融危機和老齡化社會的影響，國有部門特別

15、是服務業(yè)部門招工驟然減少，從事高智力工作的勞動者又延遲退休，加劇了大學生就業(yè)難題。另~方面，當今大學t:業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人版位的實際需求之間存在著…定差距，也促使部分企業(yè)對于大學畢業(yè)生吸納力降低，導致大學生就業(yè)難題。2大學生就業(yè)k能力的內(nèi)涌與結(jié)構(gòu)耍了解就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，應先對能力結(jié)構(gòu)做簡單的理解。根據(jù)笑國心理學家寒斯R的群因素理論將就業(yè)能力結(jié)構(gòu)界定為自多種一般就ill:要笨的集群和特定就ill:~繁構(gòu)成的。其中特定就~且

16、要素主要是指知識擴展能力，即為了院任特定某項工你而具備的具有廣博度和深度的特定知識能力，而一般耍，繁集群是從學所用工作都必須涉及的一些能力。3共青回組織在服務大學生就業(yè)方面的優(yōu)勢就業(yè)能力的培養(yǎng)需費學校和學生等多方面的協(xié)調(diào)配合，共青團組織作為聯(lián)系青年大學生的橋躁和紐帶，在服務大學生就業(yè)方面有著獨特的優(yōu)勢，具休表現(xiàn)為:共青團具備較為完備的組織休系，它覆益范圍廣泛、組織結(jié)構(gòu)嚴密直接負責指導學生會、學生團體聯(lián)合會等學生組織的工作。，能緊省聯(lián)系大

17、學生:具備優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的教商資源，能組織各類課外活動，在拓展大學生全麗繁質(zhì)的第二諫常工仰中占主導地憂。4建立學習型朋組織，促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)4.1建立共同愿景，實現(xiàn)自我忽越首先，充分溝通是建立共阿版策的慕礎。各基層團組織，團支部應當積極的和組織和支部成員積極溝通，使得組織成員明確在四組織在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的共同愿策。其次，在基層團組織應該有更多的培訓，通過組織成員進…步了解和認識組織的文化，以及系統(tǒng)的能力培養(yǎng)體系，并在日常

18、活動的開展中，將組織和核心價僚觀和愿景進~步向組織成員所灌輸，使組織成員在自身參加各項就業(yè)能力培訓的過程中，進…步明確組織的價值觀，產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，把個人愿策與組織愿祭結(jié)合恕來，明確共同愿景。只有明確了共同愿景，才能使得組織成員在組織中創(chuàng)造憐的學習，實現(xiàn)自我能越。4.2改善曹u里發(fā)體與大學生的心智模式對于大學生來說，良仔的心智模式是真正融入大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，在共同愿最引導下持續(xù)學習不斷提升自身就業(yè)能力的基礎。首先要有合理的自授認識與

19、自我定位。大學生應當從團隊學習與系統(tǒng)思考中，認清就ill:形勢，把握就ill:動態(tài)，盡旱的合瑯規(guī)劃自身職業(yè)生潰，同時將←種持續(xù)學習的氛罔融入內(nèi)心，針對性的不斷提升自我就ill:能力，以滿足企業(yè)需求和個人發(fā)展成才的需要。其次，大學生要有合理的就業(yè)期盟和現(xiàn)傲的梯業(yè)觀。大學生應該通過不斷的朋隊學習與系統(tǒng)思考樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望，理性的逃掙適合自身發(fā)展的崗位，實現(xiàn)自身理性、合理的就業(yè)。4.3建立系統(tǒng)化的大學生就業(yè)能

20、力培養(yǎng)體系系統(tǒng)思維和系統(tǒng)管理是學習型組織理論的精髓，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是…個動態(tài)的過程，并不單單是獲得工作時所展現(xiàn)出來的能力素質(zhì).應該是…項長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)化的工戳，是…個連續(xù)不斷發(fā)展和提升的過程。首先，成憲善現(xiàn)有知識培養(yǎng)模式，究分發(fā)摔第工課堂的作用。在第二二i巢常的就業(yè)能力知識培養(yǎng)上，應該在現(xiàn)有以賽帶學，理揮學結(jié)合的培養(yǎng)模式基礎上，更加將“學“放在該模式的核心位置，突出培訓在各婪覺賽活動巾的重要性。其次，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

21、教育，培養(yǎng)科學的就業(yè)觀。就ill:能力培養(yǎng)是一個長期性、系統(tǒng)性、持續(xù)性的過程，基層團組織應該盡早的引導大學生構(gòu)建合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得大學生盡早認識構(gòu)建合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并識極著手自身職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，應建立高校企業(yè)聯(lián)合的有償社會兼職服務崗位。如果說社團活動在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面壓存在一定的局限性的話，參加社會服務能夠更奸幫助大學生k了解社會、了解企業(yè)需求，認清自身差距。使大學生盡快的完成從學校到社會角色的轉(zhuǎn)變，輿正的融入

22、社會參考文獻:[IJ趙國霞，李山東.提升大學生就業(yè)能力的平臺構(gòu)建與機制創(chuàng)新[J].寧波大學學報(教育科學版)，2ω9(6):105107.[2J李文屋，陳薇.研究型綜合性大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺構(gòu)建與機制創(chuàng)新[J].四川師范大學學報(社會科學版)，2∞7(5):97伽100.[3J襲袖i啟.學習型組織理論在大學生社團建設中的輒實意義研究[J).教育與職業(yè)2010(5):164165[4)楊德臟，襲野.共青團組織服務于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的探

23、討[J].中山大學學報論叢2ω7(12)122125[糾察學鳴，彭杰.論高等學校共青團工作與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2∞8(2):5355資金項目:本文系四)11大學2009年“共禽團建設“學生科研項目〈構(gòu)建學習~組織，促進團員裔您自主發(fā)展〉研究成果f1:者簡介:尹航，四川大學公共管理學院2007級勞動與社會保障專業(yè)本科紋，林杉，囚j川大學公共管理學院2∞6級勞動與社會保障專業(yè)本科生，李丹，四川大學公

24、興管理學院副教授，博士，碩導，中國勞動學會會員，四川省勞動與社會保障學會會員統(tǒng))92010年7月大眾商務No7，2010(總第115期)PopularBusiness(Cumulatively，NO115)構(gòu)建學習型團組織，促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)尹航，林杉，李丹(四川大學公共管理學院，四川成都610065)【摘要】大學生，作為當代社會主義建設的生力，是我國人力資源結(jié)構(gòu)中最具價值和活力的組成部分，是構(gòu)建社會主義和諧社會進程中“寶貴的人才資

25、源”，其就業(yè)問題逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。學習型組織理論是一種嶄新的、前沿的組織管理理論，在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系管理的過程中也有其獨特的生命力，對于現(xiàn)有大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的變革與發(fā)展也有一定的啟示作用。本文從學習型團組織建設視角，提出了通過建立共同愿景，改變心智模式，構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)體系三個方面來促進大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高大學生就業(yè)競爭力?！娟P(guān)鍵詞】大學生；就業(yè)能力培養(yǎng)；學習型組織中圖分類號：F2414文獻標識碼：A文章編號

26、：1009—8283(2010)07—0209一011大學生就業(yè)難現(xiàn)狀大學生就業(yè)難題主要由兩方面構(gòu)成。一方面，隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善，大學生就業(yè)從過去的“統(tǒng)招統(tǒng)分”發(fā)展到如今的“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”，大學生在擇業(yè)中職業(yè)目標不明確導致就業(yè)壓力增大。近年來，受到金融危機和老齡化社會的影響，國有部門特別是服務業(yè)部門招工驟然減少，從事高智力工作的勞動者又延遲退休，加劇了大學生就業(yè)難題。另一方面，當今大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的

27、實際需求之間存在著一定差距，也促使部分企業(yè)對于大學畢業(yè)生吸納力降低，導致大學生就業(yè)難題。2大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)要了解就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，應先對能力結(jié)構(gòu)做簡單的理解。根據(jù)美國心理學家塞斯登的群因素理論將就業(yè)能力結(jié)構(gòu)界定為由多種一般就業(yè)要素的集群和特定就業(yè)要素構(gòu)成的。其中特定就業(yè)要素主要是指知識擴展能力，即為了勝任特定某項工作而具備的具有廣博度和深度的特定知識能力，而一般要素集群是從事所用工作都必須涉及的一些能力。3共青團組織在服務

28、大學生就業(yè)方面的優(yōu)勢就業(yè)能力的培養(yǎng)需要學校和學生等多方面的協(xié)調(diào)舀己合，共青團組織作為聯(lián)系青年大學生的橋梁和紐帶，在服務大學生就業(yè)方面有著獨特的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：共青團具備較為完備的組織體系，它覆蓋范圍廣泛、組織結(jié)構(gòu)嚴密；直接負責指導學生會、學生團體聯(lián)合會等學生組織的工作，能緊密聯(lián)系大學生；具備優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的教育資源，能組織各類課外活動，在拓展大學生全面素質(zhì)的第二課常工作中占主導地位。4建立學習型團組織。促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)41建立

29、共同愿景。實現(xiàn)自我超越首先，充分溝通是建立共同愿景的基礎。各基層團組織，團支部應當積極的和組織和支部成員積極溝通，使得組織成員明確在團組織在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的共同愿景。其次，在基層團組織應該有更多的培訓，通過組織成員進一步了解和認識組織的文化，以及系統(tǒng)的能力培養(yǎng)體系。并在日?；顒拥拈_展中，將組織和核心價值觀和愿景進一步向組織成員所灌輸，使組織成員在自身參加各項就業(yè)能力培訓的過程中，進一步明確組織的價值觀，產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，把個人愿景與

30、組織愿景結(jié)合起來，明確共同愿景。只有明確了共同愿景，才能使得組織成員在組織中創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自我超越。42改善管理主體與大學生的心智模式對于大學生來說，良好的心智模式是真正融人大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，在共同愿景引導下持續(xù)學習不斷提升自身就業(yè)能力的基礎。首先要有合理的自我認識與自我定位。大學生應當從團隊學習與系統(tǒng)思考中，認清就業(yè)形勢，把握就業(yè)動態(tài)，盡早的合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯，同時將～種持續(xù)學習的氛圍融入內(nèi)心，針對性的不斷提升自我就業(yè)能力

31、，以滿足企業(yè)需求和個人發(fā)展成才的需要。其次，大學生要有合理的就業(yè)期望和理性的擇業(yè)觀。大學生應該通過不斷的團隊學習與系統(tǒng)思考樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望，理性的選擇適合自身發(fā)展的崗位，實現(xiàn)自身理性、合理的就業(yè)。43建立系統(tǒng)化的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系系統(tǒng)思維和系統(tǒng)管理是學習型組織理論的精髓，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程，并不單單是獲得工作時所展現(xiàn)出來的能力素質(zhì)，應該是一項長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)化的工程，是一個連續(xù)

32、不斷發(fā)展和提升的過程。首先，應完善現(xiàn)有知識培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮第二課堂的作用。在第二課堂的就業(yè)能力知識培養(yǎng)上，應該在現(xiàn)有以賽帶學，賽學結(jié)合的培養(yǎng)模式基礎上，更加將“學”放在該模式的核心位置，突出培訓在各類競賽活動中的重要性。其次，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)科學的就業(yè)觀。就業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期性、系統(tǒng)性、持續(xù)性的過程，基層團組織應該盡早的引導大學生構(gòu)建合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。使得大學生盡早認識構(gòu)建合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并積極著手自身

33、職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，應建立高校企業(yè)聯(lián)合的有償社會兼職服務崗位。如果說社團活動在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在一定的局限性的話，參加社會服務能夠更好幫助大學生了解社會、了解企業(yè)需求，認清自身差距。使大學生盡快的完成從學校到社會角色的轉(zhuǎn)變，真正的融入社會參考文獻：[1]趙國霞，李山東提升大學生就業(yè)能力的平臺構(gòu)建與機制創(chuàng)新[J]寧波大學學報(教育科學版)，2009(6)：105—107[2]李文星，陳薇研究型綜合性大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺構(gòu)建與機

34、制創(chuàng)新[J]四川師范大學學報(社會科學版)，2007(5)：97一loo[3]袁油迪學習型組織理論在大學生社團建設中的現(xiàn)實意義研究[J]教育與職業(yè)2010(5)：164—165[4]楊德勝，袁野共青團組織服務于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的探討[J]中山大學學報論叢2007(12)：122—125[5]李學鳴，彭杰論高等學校共青團工作與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J]沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2008(2)：53—55資金項目：本文系四川大學20

35、09年“共青團建設”學生科研項目構(gòu)建學習型組織，促進團員青年自主發(fā)展)研究成果作者簡介：尹航，四川大學公共管理學院2007級勞動與社會保障專業(yè)本科生，林杉，四川大學公共管理學院2006級勞動與社會保障專業(yè)本科生李丹，四川大學公共管理學院副教授，博士，碩導，中國勞動學會會員，四川省勞動與社會保障學會會員萬方數(shù)據(jù)2010年7月(總第115期)大眾商務PopularBusinessNo.72010(CumulativelyNO.115)構(gòu)建學

36、習型團組織，促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)尹航，林杉，李丹(四川大學公共管理學院，四川成都610065)[摘要]大學生，作為當代社會主義建設的生力，是我國人力資源結(jié)構(gòu)中最臭價值和活力的組成部分，是構(gòu)建社會主義和諧社會進程中“寶貴的人才資源其就業(yè)問題逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。學習型組織理論是叫種嶄新的、前沿的組織管理理論，在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系管理的過程中也有其獨特的生命力，對于現(xiàn)有大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的變革與發(fā)展也有定的啟示作用。本文從學

37、習旦出團組織建設祝角，提出了通過建立共同愿策，改變心智模式，構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)休系三個為商來促進大學~就業(yè)能為的培養(yǎng)，以提高大學生就業(yè)競爭力。I關(guān)鍵詞]大學生就業(yè)能力培養(yǎng)學習組組織中閣分提號:陽41.4)c獻標識碼:A文章編號:1棚8283(2010)叨叨0209徊。11大學生就業(yè)難現(xiàn)狀大學:t就業(yè)樣呈現(xiàn)￡祭出兩方面構(gòu)成。一方麗，隨著市場經(jīng)濟休制的逐步完善，大學位就ill:從過去的“統(tǒng)俗統(tǒng)分“發(fā)展到如今的“雙向選撐，擲優(yōu)錄取大學生在擇業(yè)中職

38、業(yè)目標不明確導致就業(yè)壓力增大。近年來，受到金融危機和老齡化社會的影響，國有部門特別是服務業(yè)部門招工驟然減少，從事高智力工作的勞動者又延遲退休，加劇了大學生就業(yè)難題。另~方面，當今大學t:業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人版位的實際需求之間存在著…定差距，也促使部分企業(yè)對于大學畢業(yè)生吸納力降低，導致大學生就業(yè)難題。2大學生就業(yè)k能力的內(nèi)涌與結(jié)構(gòu)耍了解就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，應先對能力結(jié)構(gòu)做簡單的理解。根據(jù)笑國心理學家寒斯R的群因素理論將就業(yè)能力

39、結(jié)構(gòu)界定為自多種一般就ill:要笨的集群和特定就ill:~繁構(gòu)成的。其中特定就~且要素主要是指知識擴展能力，即為了院任特定某項工你而具備的具有廣博度和深度的特定知識能力，而一般耍，繁集群是從學所用工作都必須涉及的一些能力。3共青回組織在服務大學生就業(yè)方面的優(yōu)勢就業(yè)能力的培養(yǎng)需費學校和學生等多方面的協(xié)調(diào)配合，共青團組織作為聯(lián)系青年大學生的橋躁和紐帶，在服務大學生就業(yè)方面有著獨特的優(yōu)勢，具休表現(xiàn)為:共青團具備較為完備的組織休系，它覆益范圍廣

40、泛、組織結(jié)構(gòu)嚴密直接負責指導學生會、學生團體聯(lián)合會等學生組織的工作。，能緊省聯(lián)系大學生:具備優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的教商資源，能組織各類課外活動，在拓展大學生全麗繁質(zhì)的第二諫常工仰中占主導地憂。4建立學習型朋組織，促進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)4.1建立共同愿景，實現(xiàn)自我忽越首先，充分溝通是建立共阿版策的慕礎。各基層團組織，團支部應當積極的和組織和支部成員積極溝通，使得組織成員明確在四組織在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的共同愿策。其次，在基層團組織應該有更

41、多的培訓，通過組織成員進…步了解和認識組織的文化，以及系統(tǒng)的能力培養(yǎng)體系，并在日?；顒拥拈_展中，將組織和核心價僚觀和愿景進~步向組織成員所灌輸，使組織成員在自身參加各項就業(yè)能力培訓的過程中，進…步明確組織的價值觀，產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，把個人愿策與組織愿祭結(jié)合恕來，明確共同愿景。只有明確了共同愿景，才能使得組織成員在組織中創(chuàng)造憐的學習，實現(xiàn)自我能越。4.2改善曹u里發(fā)體與大學生的心智模式對于大學生來說，良仔的心智模式是真正融入大學生就業(yè)能力培養(yǎng)

42、體系，在共同愿最引導下持續(xù)學習不斷提升自身就業(yè)能力的基礎。首先要有合理的自授認識與自我定位。大學生應當從團隊學習與系統(tǒng)思考中，認清就ill:形勢，把握就ill:動態(tài)，盡旱的合瑯規(guī)劃自身職業(yè)生潰，同時將←種持續(xù)學習的氛罔融入內(nèi)心，針對性的不斷提升自我就ill:能力，以滿足企業(yè)需求和個人發(fā)展成才的需要。其次，大學生要有合理的就業(yè)期盟和現(xiàn)傲的梯業(yè)觀。大學生應該通過不斷的朋隊學習與系統(tǒng)思考樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望，理性

43、的逃掙適合自身發(fā)展的崗位，實現(xiàn)自身理性、合理的就業(yè)。4.3建立系統(tǒng)化的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系系統(tǒng)思維和系統(tǒng)管理是學習型組織理論的精髓，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是…個動態(tài)的過程，并不單單是獲得工作時所展現(xiàn)出來的能力素質(zhì).應該是…項長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)化的工戳，是…個連續(xù)不斷發(fā)展和提升的過程。首先，成憲善現(xiàn)有知識培養(yǎng)模式，究分發(fā)摔第工課堂的作用。在第二二i巢常的就業(yè)能力知識培養(yǎng)上，應該在現(xiàn)有以賽帶學，理揮學結(jié)合的培養(yǎng)模式基礎上，更加將“學“放在

44、該模式的核心位置，突出培訓在各婪覺賽活動巾的重要性。其次，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)科學的就業(yè)觀。就ill:能力培養(yǎng)是一個長期性、系統(tǒng)性、持續(xù)性的過程，基層團組織應該盡早的引導大學生構(gòu)建合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得大學生盡早認識構(gòu)建合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并識極著手自身職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，應建立高校企業(yè)聯(lián)合的有償社會兼職服務崗位。如果說社團活動在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面壓存在一定的局限性的話，參加社會服務能夠更奸幫助大學生k了解社會

45、、了解企業(yè)需求，認清自身差距。使大學生盡快的完成從學校到社會角色的轉(zhuǎn)變，輿正的融入社會參考文獻:[IJ趙國霞，李山東.提升大學生就業(yè)能力的平臺構(gòu)建與機制創(chuàng)新[J].寧波大學學報(教育科學版)，2ω9(6):105107.[2J李文屋，陳薇.研究型綜合性大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺構(gòu)建與機制創(chuàng)新[J].四川師范大學學報(社會科學版)，2∞7(5):97伽100.[3J襲袖i啟.學習型組織理論在大學生社團建設中的輒實意義研究[J).教育與職業(yè)20

46、10(5):164165[4)楊德臟，襲野.共青團組織服務于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的探討[J].中山大學學報論叢2ω7(12)122125[糾察學鳴，彭杰.論高等學校共青團工作與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2∞8(2):5355資金項目:本文系四)11大學2009年“共禽團建設“學生科研項目〈構(gòu)建學習~組織，促進團員裔您自主發(fā)展〉研究成果f1:者簡介:尹航，四川大學公共管理學院2007級勞動與社會保障專業(yè)本科