教育_論壇成功舉辦

1、教育研究2010.1~2（3）大白紙10張、顏料、彩筆、剪刀、膠水。（4）與小區(qū)物管聯(lián)系，粘貼宣傳海報(bào)的相關(guān)事項(xiàng)。4.活動(dòng)過程（1）請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起觀看孩子們上課時(shí)的錄像片段，導(dǎo)入活動(dòng)。①播放孩子上課時(shí)的錄像，讓孩子與家長(zhǎng)一同再次感受感恩的情感。②請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子針對(duì)錄像中提到的，討論怎樣將我們感恩的情感表達(dá)出來(lái)。（1）進(jìn)行感恩行為的活動(dòng)。①將家長(zhǎng)與孩子分為五個(gè)小組，每組選定一個(gè)感恩的對(duì)象，討論用什么方式表達(dá)出感恩的情感。a.鼓勵(lì)孩子大膽的

2、在集體面前說說自己的想法；b.討論結(jié)束后，按照自己小組提出的方式加以實(shí)施，每一組選出一人進(jìn)行跟蹤拍攝。c.在進(jìn)行感恩行為的過程中，家長(zhǎng)要帶動(dòng)孩子，讓孩子真正感受到感恩的氛圍。②談?wù)勥^程中的感受和體驗(yàn)。在感恩行為結(jié)束后，家長(zhǎng)、孩子回到活動(dòng)室，談一談在此過程中的感受和體會(huì)。（在談話的過程中，將家長(zhǎng)照的照片打印出來(lái)，作為宣傳海報(bào)的素材）（3）制作宣傳海報(bào)，粘貼到小區(qū)中，讓更多的人感受到感恩的情感。①運(yùn)用照片的素材，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行海報(bào)的制作。

3、②教師在大家設(shè)計(jì)制作的過程中，幫助孩子完成。（4）到小區(qū)里粘貼制作好的海報(bào)，并鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向路人進(jìn)行宣傳。課例案例簡(jiǎn)訊2009年5月29日，北京人民大會(huì)堂廣東廳內(nèi)，來(lái)自全國(guó)的200余名專家學(xué)者，把關(guān)注的目光投到了云南省實(shí)施的“三生教育”上，并從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)這項(xiàng)教育的理論與實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行著全方位的剖析和反思?！敖逃淖罱K價(jià)值是使人有全面教養(yǎng)、能全面發(fā)展、淳民強(qiáng)國(guó)，使人類走向幸福。”作為“三生教育”的倡導(dǎo)者

4、和實(shí)踐者，云南省委高校工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏率先對(duì)實(shí)施這一教育的目標(biāo)指向進(jìn)行了闡述。他說，“三生教育”體現(xiàn)著教育價(jià)值和教育功能的統(tǒng)一，人文精神與科學(xué)知識(shí)的統(tǒng)一。片面的應(yīng)試教育，在教育過程中把人與生活相剝離?！叭逃本褪沁\(yùn)用教育手段，把人真正引向生命領(lǐng)域，引向生存世界，引向生活未來(lái)。“當(dāng)我們的受教育者拿青春去掙得‘考分’、占有‘文憑’，最終只是為了與‘地位’交易之后，我們未必能發(fā)現(xiàn)喪失掉的是享受世界的能力?！边@是云南省社科院院長(zhǎng)

5、納麒在論壇上對(duì)“三生教育”的“哲學(xué)基礎(chǔ)與教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇”進(jìn)行的反思，他的反思引起了專家學(xué)者的共鳴。他說：“認(rèn)識(shí)世界、改造世界、享受世界”的哲學(xué)功能，明確了教育的目的與責(zé)任就是要培養(yǎng)受教育者獲得“享受世界”的認(rèn)識(shí)和能力，成為全面發(fā)展的人?！叭逃笔故芙逃邔W(xué)會(huì)珍惜一切生命價(jià)值，選擇創(chuàng)造性的生存策略并擁有健壯的生存適應(yīng)能力，在開放的視野中實(shí)現(xiàn)自身的生活定位，形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。這是對(duì)“應(yīng)試教育”忽略對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的重視，多元能力培

6、養(yǎng)以及生活質(zhì)量追求的教育功能回歸。對(duì)于地處邊疆的云南省在全國(guó)率先提出并實(shí)施的“三生教育”，中央黨校韓慶祥教授贊嘆：“找到了素質(zhì)教育的突破口和切入點(diǎn)?！闭J(rèn)為：目前我國(guó)的教育存在著重知識(shí)輕方法；重應(yīng)試輕應(yīng)用；重分?jǐn)?shù)而相對(duì)輕素質(zhì)；重精英而輕大眾；重書本灌輸而輕創(chuàng)新能力等7個(gè)命題的局限性。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)需要大量創(chuàng)新知識(shí)和能力的人才。云南省提出的“三生教育”，把素質(zhì)教育從口動(dòng)、心動(dòng)變?yōu)檎嬲媲星懈挥谐尚У男袆?dòng)。華中科大黨委副書記歐陽(yáng)康在論壇

7、上關(guān)注的是“生命教育與大學(xué)使命”。他曾多年分管過學(xué)生工作，看到了大學(xué)校園中生命的兩極發(fā)展，有的綻放出青春的光芒，有的卻過早地凋謝，深感“加強(qiáng)大學(xué)生的生命教育才是解決這個(gè)問題的根本途徑。云南省把生命教育引入學(xué)校教育是一種好的嘗試?！彼Ｍ焉逃芯砍B(tài)化，實(shí)踐普遍化。聽說云南在各類學(xué)校中開展“三生教育”，北京人大附中校長(zhǎng)劉彭芝猶如找到了知音。作為北京市政協(xié)委員，她曾于2005年提交了一份《關(guān)于將生命教育納入中小學(xué)課程》的建議，并將生命

8、教育進(jìn)課堂引入《北京議事廳》欄目。劉彭芝說，人大附中安排初一學(xué)生上的第一堂課，是通過影視片說明母親為新生命的降臨所付出的艱辛不易。學(xué)生們唱起《感恩的心》也就有了不一樣的感受。聽說云南把“三生教育”論壇會(huì)開到北京，并邀請(qǐng)到多方專家，她感到特別“震撼”?！翱梢韵胂笥卸嗝粗匾?，為了學(xué)生感受到生命的幸福，多么重要都不為過”。摘自“三生教育網(wǎng)”中國(guó)“三生教育”論壇成功舉辦68教育研究2010.1~2（3）大白紙10張、顏料、彩筆、剪刀、膠水。（4

9、）與小區(qū)物管聯(lián)系，粘貼宣傳海報(bào)的相關(guān)事項(xiàng)。4.活動(dòng)過程（1）請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起觀看孩子們上課時(shí)的錄像片段，導(dǎo)入活動(dòng)。①播放孩子上課時(shí)的錄像，讓孩子與家長(zhǎng)一同再次感受感恩的情感。②請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子針對(duì)錄像中提到的，討論怎樣將我們感恩的情感表達(dá)出來(lái)。（1）進(jìn)行感恩行為的活動(dòng)。①將家長(zhǎng)與孩子分為五個(gè)小組，每組選定一個(gè)感恩的對(duì)象，討論用什么方式表達(dá)出感恩的情感。a.鼓勵(lì)孩子大膽的在集體面前說說自己的想法；b.討論結(jié)束后，按照自己小組提出的方式加以實(shí)施

10、，每一組選出一人進(jìn)行跟蹤拍攝。c.在進(jìn)行感恩行為的過程中，家長(zhǎng)要帶動(dòng)孩子，讓孩子真正感受到感恩的氛圍。②談?wù)勥^程中的感受和體驗(yàn)。在感恩行為結(jié)束后，家長(zhǎng)、孩子回到活動(dòng)室，談一談在此過程中的感受和體會(huì)。（在談話的過程中，將家長(zhǎng)照的照片打印出來(lái)，作為宣傳海報(bào)的素材）（3）制作宣傳海報(bào)，粘貼到小區(qū)中，讓更多的人感受到感恩的情感。①運(yùn)用照片的素材，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行海報(bào)的制作。②教師在大家設(shè)計(jì)制作的過程中，幫助孩子完成。（4）到小區(qū)里粘貼制作好的海

11、報(bào)，并鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向路人進(jìn)行宣傳。課例案例簡(jiǎn)訊2009年5月29日，北京人民大會(huì)堂廣東廳內(nèi)，來(lái)自全國(guó)的200余名專家學(xué)者，把關(guān)注的目光投到了云南省實(shí)施的“三生教育”上，并從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)這項(xiàng)教育的理論與實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行著全方位的剖析和反思。“教育的最終價(jià)值是使人有全面教養(yǎng)、能全面發(fā)展、淳民強(qiáng)國(guó)，使人類走向幸福。”作為“三生教育”的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，云南省委高校工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏率先對(duì)實(shí)施這一教育的目

12、標(biāo)指向進(jìn)行了闡述。他說，“三生教育”體現(xiàn)著教育價(jià)值和教育功能的統(tǒng)一，人文精神與科學(xué)知識(shí)的統(tǒng)一。片面的應(yīng)試教育，在教育過程中把人與生活相剝離?！叭逃本褪沁\(yùn)用教育手段，把人真正引向生命領(lǐng)域，引向生存世界，引向生活未來(lái)?！爱?dāng)我們的受教育者拿青春去掙得‘考分’、占有‘文憑’，最終只是為了與‘地位’交易之后，我們未必能發(fā)現(xiàn)喪失掉的是享受世界的能力?！边@是云南省社科院院長(zhǎng)納麒在論壇上對(duì)“三生教育”的“哲學(xué)基礎(chǔ)與教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇”進(jìn)行的反思，

13、他的反思引起了專家學(xué)者的共鳴。他說：“認(rèn)識(shí)世界、改造世界、享受世界”的哲學(xué)功能，明確了教育的目的與責(zé)任就是要培養(yǎng)受教育者獲得“享受世界”的認(rèn)識(shí)和能力，成為全面發(fā)展的人?！叭逃笔故芙逃邔W(xué)會(huì)珍惜一切生命價(jià)值，選擇創(chuàng)造性的生存策略并擁有健壯的生存適應(yīng)能力，在開放的視野中實(shí)現(xiàn)自身的生活定位，形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。這是對(duì)“應(yīng)試教育”忽略對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的重視，多元能力培養(yǎng)以及生活質(zhì)量追求的教育功能回歸。對(duì)于地處邊疆的云南省在全國(guó)率先提出并實(shí)

14、施的“三生教育”，中央黨校韓慶祥教授贊嘆：“找到了素質(zhì)教育的突破口和切入點(diǎn)。”認(rèn)為：目前我國(guó)的教育存在著重知識(shí)輕方法；重應(yīng)試輕應(yīng)用；重分?jǐn)?shù)而相對(duì)輕素質(zhì)；重精英而輕大眾；重書本灌輸而輕創(chuàng)新能力等7個(gè)命題的局限性。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)需要大量創(chuàng)新知識(shí)和能力的人才。云南省提出的“三生教育”，把素質(zhì)教育從口動(dòng)、心動(dòng)變?yōu)檎嬲媲星懈挥谐尚У男袆?dòng)。華中科大黨委副書記歐陽(yáng)康在論壇上關(guān)注的是“生命教育與大學(xué)使命”。他曾多年分管過學(xué)生工作，看到了大學(xué)校園

15、中生命的兩極發(fā)展，有的綻放出青春的光芒，有的卻過早地凋謝，深感“加強(qiáng)大學(xué)生的生命教育才是解決這個(gè)問題的根本途徑。云南省把生命教育引入學(xué)校教育是一種好的嘗試?！彼Ｍ焉逃芯砍B(tài)化，實(shí)踐普遍化。聽說云南在各類學(xué)校中開展“三生教育”，北京人大附中校長(zhǎng)劉彭芝猶如找到了知音。作為北京市政協(xié)委員，她曾于2005年提交了一份《關(guān)于將生命教育納入中小學(xué)課程》的建議，并將生命教育進(jìn)課堂引入《北京議事廳》欄目。劉彭芝說，人大附中安排初一學(xué)生上的第一