技工院校機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革探索_第1頁
已閱讀1頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、改革OCCUPATION20121286REFMATION技工院校機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革探索孫喜兵摘要:機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)是機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)必不可少的實踐環(huán)節(jié),是對先修課程的綜合運(yùn)用和強(qiáng)化鞏固。本文針對當(dāng)前機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)中所存在的問題,從設(shè)計的題目、設(shè)計的目標(biāo)要求和設(shè)計模式幾個方面提出了教學(xué)改革的思路和措施。關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計設(shè)計教學(xué)教學(xué)改革機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有一般機(jī)械設(shè)計能力的實踐環(huán)節(jié)。在設(shè)計的過程中要求學(xué)生能綜

2、合應(yīng)用先修課程機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、材料力學(xué)、金屬材料與熱處理、公差配合與技術(shù)測量、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)等知識獨(dú)立完成機(jī)械傳動裝置的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開拓學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要手段,在教學(xué)計劃中具有承上啟下的重要作用。目前,設(shè)計題目普遍以齒輪減速器設(shè)計為主。雖然減速器是比較典型的機(jī)械傳動部件,但此設(shè)計過程涉及機(jī)械專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以全面檢驗學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。此類設(shè)計對高等院校的學(xué)生來說是可

3、行的,但無論從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)形式上看,其對于以培養(yǎng)高技能人才為目的的技工院校而言,則不太合適。一、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)中的問題及對策1.改革設(shè)計題目,使題目具有專業(yè)針對性技工院校學(xué)生由于專業(yè)的分工較細(xì),且不同專業(yè)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同,所接觸到的機(jī)械零部件不盡相同,所以盡管減速器比較典型,但大多數(shù)學(xué)生并不完全清楚其結(jié)構(gòu)和作用,不能與專業(yè)工種掛鉤,也造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。針對這種情況,可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來調(diào)整設(shè)計題目。這樣,學(xué)

4、生在設(shè)計時可以結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計,同時對自己所學(xué)工種的專業(yè)知識也有較好的鞏固作用。在設(shè)計題目的選擇方面,筆者的做法是結(jié)合不同工種專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。如機(jī)械加工專業(yè)(包括數(shù)控加工),在實際加工生產(chǎn)過程中必須要對所加工的零件進(jìn)行有效的定位與夾緊,經(jīng)常會碰到通用夾具不能使用的情況,此時需要針對該零件設(shè)計專門的夾具設(shè)備,所以機(jī)械加工專業(yè)(包括數(shù)控加工)的學(xué)生可以根據(jù)先修課程的知識,融合機(jī)械加工工藝、夾具設(shè)計等課程,按照制定的夾具流程完成

5、一副夾具的設(shè)計。因為與自己所學(xué)專業(yè)知識比較靠近,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變濃,容易上手,同時也是對所學(xué)工種專業(yè)能力的一種提升。其他專業(yè)同樣如此,如模具加工專業(yè)和汽車專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)方向設(shè)計一副冷沖模或者注塑模,焊接專業(yè)學(xué)生可以設(shè)計一副焊接的輔具??傊O(shè)計的題目要盡量跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)比較貼近。2.改革教學(xué)內(nèi)容,降低理論知識掌握要求減速器機(jī)械設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式是要求學(xué)生根據(jù)一組數(shù)據(jù)(運(yùn)輸帶的工作拉力和工作速度),運(yùn)用先修課程如工程力學(xué)、機(jī)械原理、

6、公差配合與技術(shù)測量、機(jī)械制圖等知識,通過若干公式進(jìn)行大量的計算、驗證,最終獲得減速器的各項數(shù)據(jù)。這個過程對于文化理論基礎(chǔ)相對較薄弱的技工院校學(xué)生而言,有困難,而且枯燥乏味,常常被認(rèn)為是翻手冊、套公式,依葫蘆畫瓢,最終學(xué)生的設(shè)計作業(yè)千篇一律,只是機(jī)械、僵硬的模仿,失去了教學(xué)的本意。針對這種情況,考慮到技工院校學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)及技工院校培養(yǎng)方向,可以適當(dāng)調(diào)整機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)目標(biāo),降低對設(shè)計過程的具體要求及簡化推算過程,強(qiáng)調(diào)對設(shè)計流程的

7、了解和熟悉。具體做法是:設(shè)計的流程方面,可以給學(xué)生一個比較詳細(xì)的參考,要求學(xué)生按照固定的樣式設(shè)計,但對于如查閱國標(biāo)、選擇標(biāo)準(zhǔn)件等實用技能則要求必須掌握;對涉及的先修課程中比較難而且在實際生產(chǎn)中不常用的部分只要求學(xué)生了解即可,如工程力學(xué)中的相關(guān)推算和計算、夾緊力計算、加工精度的分析和工藝尺寸鏈計算分析等;而對于如識讀機(jī)械圖樣、結(jié)合專業(yè)制定部分或個別零件的加工工藝過程、計算機(jī)三維造型及二維繪圖等這些實用型技術(shù)則重點(diǎn)鞏固,真正切合技工院校的培

8、養(yǎng)目標(biāo)。3.改革教學(xué)方法,采用三維技術(shù)進(jìn)行教育與設(shè)計傳統(tǒng)機(jī)械課程設(shè)計教學(xué)模式是通過設(shè)計過程得到數(shù)據(jù),用手工繪圖的形式在圖紙上以二維圖形表達(dá)設(shè)計內(nèi)容。由于學(xué)生空間想象能力不足和缺乏工程實踐經(jīng)驗,很難全面想象出減速器的全部機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu),導(dǎo)致學(xué)生對自己設(shè)計的減速器似懂非懂,不能達(dá)到對先修課程的鞏固作用。針對這個問題,筆者認(rèn)為設(shè)計流程應(yīng)該從三維入手,借助三維造型軟件的實體造型功能,把比較抽象枯燥的二維設(shè)計繪圖改成直觀可見的三維實體造型,以彌補(bǔ)學(xué)生

9、空間想象力的不足。同時,為了增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計過程中對機(jī)械部件的感性認(rèn)識,可以先進(jìn)行零部件拆繪、三維建模及模擬裝配的實驗。學(xué)生在使用三維造型軟件設(shè)計時,可以利用軟件強(qiáng)大的參數(shù)化功能和裝配功能,完成各零件的設(shè)改革REFMATIONOCCUPATION87201212基于工學(xué)一體化教學(xué)模式下的維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革探析許曉峰摘要:技工教育積極倡導(dǎo)教育教學(xué)改革,努力培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。技工教育在實訓(xùn)教學(xué)過程中,需要根據(jù)實訓(xùn)課

10、程的實際和學(xué)生認(rèn)知能力水平,不斷深化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。本文以維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革為例,闡述工學(xué)一體化教學(xué)法在技工教育實訓(xùn)教學(xué)改革過程中的現(xiàn)實意義和實施方法。關(guān)鍵詞:情境教學(xué)職業(yè)技能教學(xué)改革教學(xué)方法計和裝配。由于學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗往往要對某些結(jié)構(gòu)不夠合理的地方進(jìn)行多次修改采用三維造型軟件只需修改零件的某個參數(shù)的數(shù)值即可完成整體修改。采用三維設(shè)計整個設(shè)計過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有助于學(xué)生更加深入地理解設(shè)計的內(nèi)涵,并且能夠使學(xué)生直觀地看

11、到自己的設(shè)計成果增強(qiáng)成就感。完成三維設(shè)計后利用三維造型軟件的工程圖模塊可以方便地將實體零件模型或裝配模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖,最終完成課程設(shè)計所要求的圖樣提高學(xué)生的機(jī)械制圖的識圖能力加深學(xué)生對三維設(shè)計與二維工程圖之間關(guān)系的理解。引入三維造型軟件對課程教學(xué)也起到了幫助作用,使得教師教授課程的過程變得簡捷、直觀。在課程設(shè)計開始之前,學(xué)生往往不知道如何下手,教師需要向?qū)W生介紹設(shè)計的流程及要點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)依靠書本及掛圖,配以設(shè)計好的PPT課件來進(jìn)行講

12、解,但這些都是固定的圖片,不能更改,達(dá)不到隨機(jī)應(yīng)變的效果。而采用三維造型軟件來教學(xué),可以對零件直接進(jìn)行三維建模,并用建造好的虛擬模型進(jìn)行教學(xué)能夠隨機(jī)應(yīng)變、按需造型以及修改模型提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中采用三維造型軟件教學(xué)使用三維造型對設(shè)計的各個零件進(jìn)行裝配能使學(xué)生看到每個零件的設(shè)計過程和繪圖細(xì)節(jié)加深對知識的理解。目前企業(yè)中使用的三維造型軟件種類比較多,如ProEngineer、solidwks、UG、Mastercam、CAXA等???/p>

13、以根據(jù)各個學(xué)校、工種專業(yè)的不同以及學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的軟件種類選擇不同的造型軟件,這樣可以使學(xué)生得到更多的實踐訓(xùn)練,鞏固軟件使用和識圖的學(xué)習(xí)效果。二、結(jié)論機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是對先修課程進(jìn)行鞏固的途徑。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)對專業(yè)的針對性不強(qiáng),尤其是在實用技術(shù)的鞏固方面效果不明顯。這與以培養(yǎng)高技能人才為主的技工院校的教學(xué)目的不符,這也是設(shè)計教學(xué)改革最關(guān)鍵的原因。在機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革中,通過對設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計模式的改革,使得設(shè)計教學(xué)讓學(xué)生

14、在設(shè)計過程中更好地鞏固已學(xué)知識,真正達(dá)到提高學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的效果。參考文獻(xiàn):[1]王大康,盧頌峰.機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計(2版)[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社,2009.[2]林躦.三維設(shè)計軟件在《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].科技信息.2008(18).[3]張日紅,朱立學(xué),等.機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革初探[J].黑龍江科技信息.2008(29).[4]王世剛,王樹才.機(jī)械設(shè)計實踐與創(chuàng)新[M].北京:國防工業(yè)出版社,200

15、9.(作者單位:江蘇省常州技師學(xué)院)技工教育為了實現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的目標(biāo)定位,積極倡導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)改革。但各種課程改革的模式在理論上和實踐中并非完美,我國的技工教育的課程改革仍處于不斷的探索和深化過程中。對于技工教育實訓(xùn)課程的教學(xué)改革,需要密切聯(lián)系專業(yè)課程實際和學(xué)生認(rèn)知能力水平,積極探索實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。教學(xué)方法要以是否有利于提高學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力,是否有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是否有利于增強(qiáng)

16、學(xué)生適應(yīng)社會的能力為評價標(biāo)準(zhǔn),而不是拘泥于既有的教學(xué)方法和課程模式。在此,我們以維修電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革為例,闡述工學(xué)一體化教學(xué)法在技工教育實訓(xùn)教學(xué)改革過程中的現(xiàn)實意義和實施方法。一、工學(xué)一體化教學(xué)改革的必要性技工教育在電工實訓(xùn)教學(xué)過程中,一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實習(xí)指導(dǎo)教師圍繞入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生實習(xí)課題統(tǒng)一,實訓(xùn)操作一人一崗或一組一崗,學(xué)生相對集中,教師示范范圍廣,容易組織教學(xué)。其缺點(diǎn)是培養(yǎng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論