基于一體化視角的高校教學科研結合型教師團隊研究

1、【學校鋒理】schoolofManagement2u12：md圳(jm”，劃)I：基于一體化視角的高校教學科研結合型教師團隊研究張慧文(上海金融學院：I：商管理學院上海201209)摘要：本文在闡明高校教學與科研既對立又統(tǒng)一這一基本觀點的基礎上，深入分析了教學科研一體化是高校教學科研有機融合的本質體現(xiàn)，揭示了教學科研結合型教師團隊是高校實現(xiàn)教學科研一體化的必然選擇，并就其建設問題進行了深入探討。關鍵詞：教學科研一體化；結合型教師團隊；建

2、立；保障中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：10()()一8772(2012)08—0123—02一、問題的提出表面上看高校教學與科研的發(fā)展似乎屬于兩方面毫不蕈合的問題但其實并非如此。高校辦學的i大任務是：“教學、科研和服務社會”，單純的教學，會使學校的教學沒有基礎；單純的科研會使學校脫離辦學宗旨；而教學、科研搞不好服務社會的職能肯定無法行駛因為服務社會要通過優(yōu)質的教學為社會提供良好的教育通過精湛的科研為社會提供理論和物化成果促

3、進社會進步。因此在高校這種特殊環(huán)境下，教學與科研的本質相異但它們又的確是共同存在的不僅相互滲透而且還成為了高校服務同一日標的兩項肇本職能。二荇既對立又統(tǒng)一共處于一個矛盾體中，構成了矛盾的兩個方面成為一個具有內在聯(lián)系的、又難以分割的統(tǒng)一體。在適宜的條件下，兩者關系可以得到強化，并相輔相成、互為促進。每個高校以及每位教師的精力都是有限的教學占用過多的精力必然影響科研T作的開展，科研占用大量精力又會影響教學。如何妥善處理好教學與科研的相互關系

4、解決好這一矛盾體，是每一位高校教師必須面財?shù)膯栴}。高校只有認真貫徹好、發(fā)胰好、協(xié)調好教學與科研的關系最終才能使高校獲得最大限度的發(fā)展。各高校需莆新審視科研’j教學的關系并且根據(jù)高校自身發(fā)展的實際情況建口相應的發(fā)展方案真正使科研與教學協(xié)調發(fā)展既能f=科研更好地融入到教學中進而為教學提供豐寓的案例使課蹙生動活潑并進一步完善理論教學又能把理論教學的知識滲透于科研r作之中，使科研獲得更加強大的鍺力支撐體系最終促進科研勺教學的共|Ij】發(fā)腥。簡而

5、壽之高校教學和科研實現(xiàn)有機融介的實質就是受深入，F(xiàn)展和不斷加強教學科研的一體化建設即實現(xiàn)教學過程科研化、科研過程教學化。就高?？沙掷m(xù)發(fā)展而青，教學與科研一體化是針對學校這一髂體而小是針對教帥個人。當前島?；静范甲銓⒔虒W組織(系、專、Ip教研竄，教學團隊)和科研組織(博：碩i：點、研究所、科研I羽隊)分開設證形成兩個界限分明的縱ff|J系統(tǒng)從而在組織形式卜強化J，教。#和科研的分離并直接導致在II常運行管理卜教學和科研相對獨立，在資源配

6、置卜教學和科研相互爭奪而又蕈復建設。有鑒于此，實現(xiàn)高校教學科研一體化，不能靠單個教師的努力奮斗，而必須通過一定的途徑、措施、制度等把教師個人的特長、利益目標與高校的整體利益目標有機結合起來建立起教學科研結合型教師團隊一方面通過團隊內成員相互配合，有效化解教學與科研之間的矛盾，提高教學、科研I：作效率；另一方面通過團隊內成員瓦相合作，取長補短，有利于教師各盡所長各得其所促進學校整體目標與教師個人日標的有機結合，從而有效解決教學、科研經常面

7、臨的時間矛盾。二、高校教學科研結合型教師團隊的建立與發(fā)展建立并發(fā)展高校教學科研結合犁教師團隊，是協(xié)調解決教學與科研之間的矛盾、促進教學與科研一體化的有效途徑是實現(xiàn)學校櫻體目標與教師個人目標有機結合的橋梁。強化高校教學科研結合型教師Ⅲ隊建設的實踐是一項探索性的系統(tǒng)[程應從高校教學科研結合型教師團隊的組建片面予以推進高校教學科研結合型教師團隊的組建與發(fā)展應著重做好以下三方面的T作：一是要做好團隊平臺的搭建和選擇T作也就是選擇正確的教學科研攻

8、關方向，這是一個教學科研結合型團隊正常運行的fi『提高校教學科研結合犁教師l羽隊的組建最鶯要的支撐平臺就是要始終氍持具有一定々、Ip特色的教學方向和科研方向。通過建帶完備的精I^課程體系和霞點專業(yè)體系以圍家精^＆課程和I悶家霞點?！発為豐導，以省(市)級精I^課程和省(市)級秀點專業(yè)為基礎。組建彰顯島校教學特色和科研優(yōu)勢的教學科研團隊。二是要做好團隊領導人和團隊成員的選聘l：作教學科研團隊領導人是科研Ⅲ隊的靈魂人物，他既決定廠整個團隊的

9、學術水平又決定rⅢ隊的科研JxL格和文化氛I釣，、I羽隊領導人的科研水平決定了團隊科研水平的起點和科研的fjl：f瞻性和創(chuàng)新性領導人的人格魅力和人格精神決定r整個l刑隊的Ⅲ隊精神；同時通過團隊成員的選拔使得Ⅲ隊成員在年齡、性(F轉144頁)收稿日期：2012一()4—03基金項目：：海島校本科霞點教學改革項H“高校教一乒科研一體化【羽隊的研究‘j實踐”作者簡介：張慧義(1967一)女H‘肅鼉州人博一i：剮救授研究療IfIJ：組島l設計、

10、戰(zhàn)略僻理、產業(yè)集群等。lNr≮F^FoRrIⅢENTRFpRFNRs123萬方數(shù)據(jù)[學校管理1SchoolOfManagement2U11“:n41自J(L1:.rj)IQJ)1:基于一體化視角的高校教學科研結合型教師團隊研究張慧文(上海金融學院工商管理學院.上海201209)摘要:本文在闡明高校教學與科研既對立又統(tǒng)一這一基本觀點的基礎上，深入分析了教學科研一體化是高校教學科研有機融合的本質體現(xiàn)，揭示了教學科研結合型教師團隊是高校實現(xiàn)教

11、學科研一體化的必然選擇，并就其建設問題進行了深入探討。關鍵詞:教學科研一體化:結合型教師團隊建立:保障申圄分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1α)08772(2012)08012302、問題的提出表而上看.高校教學與科研的發(fā)展似乎屬于兩方面毫不意.合的問題.f征恫H其實并1非t蟲如日此。高校辦辦、學的氣大任務是教學、科研初月服展務社會的科研會使吏學校脫離辦學宗旨而教學、科研摘不好服務社會的職能肯定無法行駛.因為服務社會耍通過優(yōu)質的

12、教學為社會提供良好的教育.通過精i畏的科研為杜會提供理論初物化成果促進社會迸步。因此.在高校這種特殊環(huán)境下，教學與科研的本質相異但它們叉的確是共同存在的.不僅相互滲透，而且還成為了高校服務同一目標的兩項基爾職能。二荷既對立義統(tǒng)一.共處于一個矛盾體中，構成了矛盾的兩個方面.成為一個具有內在聯(lián)系的、又難以分割的統(tǒng)一體n在適宜的條件下，兩者關系可以得到強化.并相輔相成、瓦為促進。每個高校以及每位教師的精力都是有限的.教學占用過多的精力必然影響

13、科研丁作的)f展，科研占用大量精力又會影響教學。如何妥善處理好教學與科研的相E關系.解決好這一矛盾體.是每一位高校教師必須麗對的問題。高校只有認真貫徹好、發(fā)展好、協(xié)調好教學與科研的關系.接終才能使高校獲得最大限度的發(fā)展。各高校席王軍新審視科研與教學的關系.并且根據(jù)高校自身發(fā)展的實際情況建、王相1恒的發(fā)展方案.真正使科研與教學協(xié)調發(fā)展.既能t科研更好地融入到教學中進而為教學提供豐寓的案f91J.使i梨噬生動活潑.并進一步完善兩論教學.又能

14、把現(xiàn)論教學的知識滲透于科研Lf1一:之中.使科研獲得更加強大的智力支律體系.最終促進科研與教學的則liJ發(fā)展。簡而言之.高校放學和科研實現(xiàn)1i中幾融介的實質就是要深入開展和不斷加強教學科研的一體化建設.I!P實現(xiàn)教學過程科研化、科研過程教學化。就尚校呵持續(xù)發(fā)展而言，教學與科研→體化是針對學校這一格體而不是針對教師個人。E與前.高?；緛卸际菍⒔虒W:組織(系、專收放耐亨、教學閉隊)刷科研組織(博1:碩1:點、研究所、科研|付隊)分開設句形

15、成兩個界限分明的縱I:J系統(tǒng).從而在組織形式1.強化f教學和科研的分離.并直梭導致在11常運收稿日期:20120403行管理七教學和科研相對獨立，在資源配置k教學和科研相E爭奪而又重復建設n有鑒于此，實現(xiàn)高校教學科研一體化，不能靠單個教師的努力奮斗，而必須通過一定的途徑、措施、制度等.把教師個人的特長、利益目標與高校的格體利益目標有機結合起來.建立起教學科研結合明教師團隊，一方面通過團隊內成員相豆配合，有效化解教學與科研之間的矛盾.提高

16、教學、科研r:作效率另一方面通過團隊內成員瓦相合作，取長補短，有利于教師各盡所長.各得其所.促進學校整體目際與教師個人H標的有機結合，從而布放解決教學、科研經常面臨的時間矛盾。=、高校教學科研結合型教師團隊的建立與發(fā)展建交并發(fā)展高校教學科研結合理教師團隊，是協(xié)調解決教學勺科研之間的矛盾、促進教學與科研一體化的有放途徑.是實現(xiàn)學校格體目標與教師個人目標街.機結合的橋梁。強化高校教學科研結合型教師問隊建設的實踐.是一項探索性的系統(tǒng)E程.，范

17、從高校教學科研結合罵自教師團隊的組建方面予以推進，高校教學科研結合型教師團隊的組建與發(fā)展應著重做好以下三方面的丁作:一是要做好團隊平臺的搭建和選擇T作.也就是選擇正確的教學科研攻關方向，這是一個教學科研結ftJll!閉隊正常運行的前提叫高校教學科研結合罵罵教師團隊的組建鼓章婆的支撐平臺就是妥始終咯持民.有一定專業(yè)特色的教學方向和科研方InJ.通過建儀完備的精品課稅體系初重點專業(yè)體系.以!劉家精品課程和l叫家哇，點專、lv.為主導.以省(

18、市)級梢f1511i果科和l省(市)級囔點專業(yè)為基礎，組建彰M尚校教學特魚和科研優(yōu)勢的教學科研團隊。二是安做好團隊領導人和用隊成員的選聘r.作.教學科研團隊領導人是科研111隊的靈魂人物.他既決定f糧個l羽隊的學術水乎又決定(111隊的科研風格利l文化氛|書lη|羽隊領導人的科研水平決定了團隊科研水半的足點和科研的前附附和創(chuàng)新陀.領導人的人格魅力和人格梢沖決定f糧個l列隊的l釘隊精沖同時通過四隊成員的應拔.使得111隊成員在年齡、性(F

19、轉144頁)基金項目:L溝尚校本科司吃點教學改航IrJiH“高校毅，F(xiàn)t科研一體化[11隊的研究與實踐“作者簡介:張崽文(1967斗，女.If衍氣州人.博L刷放搜.研究hiJ:姐幻tst:十、戰(zhàn)略]!l:.f哩、產業(yè)集M等。clHNr..r‘叩陰ruoNE.NTR.fPArNFUA5.123【教學改革1Educati蚰Refo飩Ia；Z—Khlt扣，峙J)務，這樣將會計學當做一個系統(tǒng)進行教學，注意分析各章節(jié)之間的聯(lián)系才能使學生對所學內容

20、有一個清晰的總體認識對該rJ課程有一個系統(tǒng)全面的r解，有利于培養(yǎng)學年形成整體知識結構和多維能力，從而理清學習思路提高學習效果。24合理選擇教學力‘法激發(fā)學生學習興趣’在《會計學》的教學過程中，不僅要注重教帥在整個課雀中的主導作用，還應該發(fā)揮學牛學習的主動性，教師應該針對不同的內容實施不同的教學方法，譬如對比教學法、圖解法、案例教學法等，做到由淺入深循序漸進鼓勵學生在課堂卜多思考、多提出疑難問題，并現(xiàn)場給予正確解答形成師生互動的良好氛圍，

21、由此激發(fā)學牛的學習興趣。變“灌輸式”教學為”吸收式”學習，就能住有限的教學時問內起到事半功倍的效果，提高教學質量。對比法教學是在教學過程中將要學習的知識和已經學過的知識進行比較，從而加深學生的理解。譬如，住講剁“應f、f債券”時可以將其與“持有至到期投資”這部分內容聯(lián)系起來講解，一方面對于“應付債券”而占，企業(yè)是I；售方而塒于“持有至到期投資”，食業(yè)則是購買方；對于分期付息、一次還本債券的利息，一方使用的是“也付利息”，另一方面則是“應

22、收利息”；對于一次還本付息債券都共Iti】使用“應計利息”這個明細科目。這樣通過對比既可以節(jié)省教學時間，叉町使學乍確切地廠解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別防止知識問的混淆和割裂。圖解法通過分析與Ⅱ]納，將會計理論知識、會小世務處理方法抽象慨括為圖表的形式進行教學：例如銀行結算力‘式有很多種而且相似，同學們在學習時容易弄混，存講授時可以借助圖解法進行，其中“銀行匯票”從申請刨轉賬的整個流程如下圖所示這種療法的優(yōu)點足直觀形象、牛動具體，有利于啟發(fā)學生思

23、維，加慢學生塒相關知識的理解和掌握。3結束語《會汁學》是經管類專業(yè)的基礎課程，開設會計學這rJ課程應該結合經管類分№學生的特點。在有限的教學時間內，采用更合理的教學手段和方法，提高教學水平，增饅教學效果為其他專業(yè)課程打下堅實的理論基礎，順利完成專業(yè)化管理人才的培養(yǎng)H標。參考文獻【11孫燕芳王軍會1E會計專業(yè)財務會計教學內容的改革IJl中I司鄉(xiāng)鎮(zhèn)氽業(yè)會計，2()()8(3)：】46一147，[2J肖華芳，萬文軍非會計如lk會計教學現(xiàn)狀分析

24、及改革沒想fJl當代經濟，2()()9(1)：130131【3J戰(zhàn)子玉，非會計專業(yè)基礎會計教學改革探索【JlI中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2010，(6)：150一151(責任編輯：粟玲)●●。‘一●●‘●●●‘，(卜接123頁)格和能力上丐I相配合、互相補充，通過合理的_西己備和組合使同隊成員的缺點得到彌補同時義使他們的優(yōu)點得到張揚。并以此來打造一支教學科研成績突出、具有團隊合作精神與求真務實鉆研精神的師資隊伍。j是要做好教學科研結合型團隊組建

25、方式的選擇I：作，為教學科研團隊的順利運行提供條件：該教師Ⅲ隊歧以常規(guī)犁科研Ⅲ隊為依托。根據(jù)教學H的、科研日標、科研療向的要求對科研團隊進行調整包括人員的調整和結構、制度的調整等團隊成員既要有擅長搞科研的教帥也愛有擅長搞教學的教師：既要有教學、科研經驗豐富的教師也嬰自年富JJ強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處?；既要有科研整體實力強的學術帶頭人、教學整體實力強的教學“領軍人物”還受釘教學、科研骨_成員既鬻看是否具有教學、科研才能更安看思想品德好壞和

26、是螽具有圃隊合作精神：既注重目前的教學、科研能力同時又著眼卡未來的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁。三、高校教學科研結合型教師團隊的運行與保障在合琿維建敦學科研結合型教師團隊的摹礎E應進～步建市健全該教師團隊正常運行所需的諸多保障條件和措施：具體來講應從以下i方面予以強化：～是建、羔完善的教學科研結合型教師團隊考評機制：對高校教學科研結合犁教師團隊的考核主要是指嘲隊績效考核=這里的團隊績效是指Ⅲ隊(成員)完成任務的毪度它反映了團隊(成員)能在多大程度

27、卜實現(xiàn)角色F1钚，而團隊績效考核就是考核用隊(成員)】【寸學校(團隊)的貢獻大小團隊績效考核既要考慮對團隊的考核，也要考慮對團隊成員的考核即不僅要對閉隊的績效f標及圃隊日標的實現(xiàn)程度進行考核，還要對團隊成員的工作表現(xiàn)及成績進行考核以促進團隊成員坍作互1●‘4f’n督Ⅱ‘Fo蛙I甜f_T髓佴《雌t5助。更好構建教學科研結團隊，有效提高高校的科研水平和創(chuàng)新能力。二是要形成有效的教學科研結合犁教師團隊激勸機制可以通過I：作激勱、機會激勵和文化

28、激助連M基礎的薪酬激勵共同架構起立體的教學科研結合刪教師團隊激勵機制從而徹底改變目前高校t要是通過課程建設經費、專業(yè)建設經費、科研配套經費、團隊人員崗位津貼以及定期審查，來激勱和考察教學科研結合掣教師團隊的教學科研情況，解決其激勵形式過于單～的J’Uj題I司時任設計教學科研結合瓔教師I州隊薪酬水平時，可分為基礎薪酬和績效(風險)薪酬兩類。團隊成員薪酬水乎和比例的設定南團隊領導人根據(jù)團隊具體情況制定，但薪酬標準的制定應與團隊成員進ii充分

29、交流進而達成共識：ji是要構筑和i皆有序、實效突出的教學科研結合犁教師團隊管理機制：高校教學科研結合犁敦師團隊的f級主管部fJ，不儀是教育廳或科技廳等有關部『J，而且還包括學?？蒲刑幰约皥F隊所在單位(學院、系或科研所)為防止管理中職責不清、互豐H推諉等現(xiàn)象影響科研Ⅲ隊的t作效率應明確科研團隊U常行政事物南團隊所在單位負責管理教學計劃的實施情況、教學目標的完成情況等南教務處負責；科研l(wèi)：作進度、科研目標的完成情況由科研處負責管理，交叉事務

30、協(xié)商解決。參考文獻：川郭明輝手勇摹于科研與教學輯i結合的刨新人才培養(yǎng)摸_式研究UI中同林業(yè)教育，20lo(3)121黃寧基于教學塑_人學向教學研究型大學轉型的科研團隊研究科技管理研究2009(5)【31朱發(fā)羅II：詳楊啞堵覃慶國科研與教學瓦動培育創(chuàng)新型人才fJl中國高等教育2009(10)(責任編輯：栗玲)萬方數(shù)據(jù)[教學改革)EducationRefm2“::1牛(飛IT~J..“!))務儼這樣將會t學當做一個系統(tǒng)進行教學，注意分析各草

31、節(jié)之間的聯(lián)系.才能使學生對所學內容有一個清晰的總體認識.對該門課程有一個系統(tǒng)全面的f解，有利于培養(yǎng)學生形成整體知識結構和多維能力，從而理消學習思路.提高學習放果。2.4合E賠理嗖選』佯萃教學力.在《會計學》的教學過程中.不僅要注重教師在整個課堂中的主導作用，坯應該發(fā)揮學牛學習的主動性.教師應該針對不同的內容實施不同的教學方法‘譬如對比教學法、圖解法、案例教學法等，做到由淺入深.循序漸進.鼓勵學生在課堂七多思考、多提出疑難問題，并現(xiàn)場給予

32、正確解答.形成師生豆動的良好氛圍，由此激發(fā)學牛的學習興趣.變“灌輸式“教學為..吸收式“學習，就能在有限的教學時間內起到事半功倍的效果，提高教學質量。對比法教學是在教學過穩(wěn)中將要學習的知識和已經學過的知識、進行比較，從而加探學生的理解。譬如，在講到“應付債券“時.可以將其與..持有罕到期投資“這部分內容聯(lián)系赳米講解，一方面對于“應付債券“而言，企業(yè)是11售方，而對于‘“‘持有至于糾到IJ朗投資“企業(yè)貝圳則IJ是購買方川1對才于分期付息、

33、一次淫本f債責券的利息，一h方i1使史用的是燦“應占付利息對于一歡還卒卒L忖息債責券.都共|問]使用“應計和l息“這個明細科~這樣通過對比.既可以節(jié)省教學時間，叉口J使學牛卒確切地f解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別.防止知識間的混淆和割裂。罔解法通過分析與們納，將會汁理論知識、合計業(yè)務處理方法抽象慨括為罔表的形式進行教學ε例如.銀行結算方式有很多種而且相似，同學們在學習時容易弄I且在講授u.t口I以借助l每l解法進行.其中“銀忖匯票“從巾請到轉賬的

34、整個流程如下罔所示.這種方法的優(yōu)點是直觀形象、斗罵罵動具體，有利于啟發(fā)學生忠、維，加強學生對相關知識的理解和掌握。3結束語《會計學》是經管類專業(yè)的基礎課程.Jf設會汁學這門課程.應該結合純管類午1(1學生的特點.在有限的教學時間內.采用更合理的教學子段和方法.提高教學水平，增強教學效果.為其他專業(yè)課程打下堅實的E理論基礎，順利完成專業(yè)化管理人才的培養(yǎng)H標。參考文獻川孫!~~芳.王軍會.11會t十專業(yè)財務會計教學內容的改革[1].中l(wèi)叫鄉(xiāng)

35、鎮(zhèn)企業(yè)會計.2∞8(3):146147[2J肖華芳，萬文軍A~會汁專業(yè)合汁教學現(xiàn)狀分析及改革設想[1].當代經濟.2∞9(1):13非131.[3]戰(zhàn)子二巨.~r.會計專業(yè)基礎合計教學改革探索[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會汁.2010.(6):150151.(責任編輯:栗玲).................1........._..1..................................I....................

36、.....................t.............1............._..............................................._......I...................l..........................1....，....…....................................f..............t......

37、......~...........(七接123頁)梢初能力上寫:相配介、互相補充，通過合理的配備和組合使用隊成員的缺點得到彌補.同時又使他們的優(yōu)點得到張揚.并以此米打造一支教學科研成績突出、具有團隊合作精州與求真務實鉆研精神的師資隊伍。二氣是要做好教學科研結合理團隊組建H式的選揮L作.為教學科研團隊的順利運行提供條件:該教師i列隊應以常規(guī)寫出科研l(wèi)列隊為依托.性l據(jù)教學H的、科研H標、科研方向的姿求對科研問隊進行調格.包括人員的調格和

38、結構、制度的調格等團隊成員既要有擅長搞科研的教師.也要有摘長搞教學的教師:既要有數(shù)學、科研經驗豐富的教師.也要有年富fJ強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處?既苦苦有科研整體實力強的學術帶頭人、教學警體實力強的教學..領軍人物還安行教學、科研骨干成員既要看是臺具有教學、科研才能.更安看思想品德好壞初是否t具有罔隊合作精神:既往一重目前的教學、科研能力.同時叉著眼于未來的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁。三、高校教學科研結合型教師團隊的運行與保障在合理純建教學科研

39、結合破教師團隊的某礎t.應進)步建、7健今該放師團隊正常運行所需的諸多保障條件和措施具體來講應從以下氣方麗予以強化E二是建也完薦的數(shù)學科創(chuàng)結合型教師團隊考評凱樹今對高校教學科研結合理教師團隊的考核主要是指網(wǎng)隊績級考核=這!I!.的困隊績績是指同隊成員)完成任務的普度.它反映了團隊(成員)能在多大程度t實現(xiàn)角色H標.而團隊續(xù)放考錢就是考破網(wǎng)隊(成員)對學校團隊的貢獻大小【同隊績吱考核既要考慮對團隊的考核，也要考慮對同隊成員的考接.I!P不

40、僅要對回隊的績效n標及網(wǎng)隊目標的實現(xiàn)程度進行考孩.還曾哥對團隊成員的工作表現(xiàn)及成績進行考核.以促進附隊成員協(xié)作互144陽帽啞U咽I刷川咂隨劇也跑助.更好構建教學科研結團隊，有效提高高校的科研水平和創(chuàng)新能力。二是要形成有效的教學科研結合理教師團隊激勵機制可以通過L作激勵、機會激勵和文化激勵連I.i]基礎的薪酬激勵共同架構起立體的教學科研結合訓教師團隊激勵機制.從而徹底改變目前高校主要是通過課程建設經費、專業(yè)建設經費、科研配套經費、團隊人員

41、崗位津貼以及定期審盔，來激勵和i考察教學科研結介坦教師團隊的教學科研情況，解決其激勵形式過于單一的問題民l]時(f設汁教學科研結合咆教師附隊薪酬水平時.可分為基礎薪酬有l(wèi)蠟燭(風險)薪酬兩類3四隊成員薪酬水平和比例的設定由團隊領導人根據(jù)困隊具體情況制定.但薪酬標準的制定應勺團隊成員進行充分交流進而達成共識c二是要構筑初i皆有序、實效突出的教學科研結合理教師團隊管理機制F高校教學科研結合刷教師同隊的t..級主管部門，小僅是教育?；蚩萍紡d等

42、有關部門.而且還包指學佼科研處以及團隊所在:單位(學院、系或科研所).為防止管理中職責不清、互相推讀等現(xiàn)象.影響科研I列隊的王作效率.T證明確科研團隊U常行政事物由團隊所在:單位負責管理.教學計劃的實施情況、教學目標的完成情況等由教務處負責:科研L作進度、科研目標的完成情況由科研處負責管理.交叉事務協(xié)商解決。參考文獻:[IJ郭即l輝.于.勇.摹于科研與教學相結合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究lJl.中同林業(yè)教育.2010.(3).[2]黃宇.基