財務會計課程技能測試系統(tǒng)構(gòu)建

1、文偽菇，教育㈣裾稚側(cè)|觥財務會計課程技Lj匕I：；湞IJ試系統(tǒng)構(gòu)建提要本文針對高職教育的特點及會計專業(yè)崗位技能需要，探討財務會計課程技能考核相關(guān)內(nèi)容，提出構(gòu)建財務會計課程技能測試體系的設(shè)想關(guān)鍵詞：財務會計；技能體系；技能測試本文為?？诮?jīng)濟學院2010年教研教改項目“《財務會計》課程技能培訓與測試研究”的階段性成果(項目批準號；Hjyj2010003)中圖分類號：G64文獻標識碼：A高職院校會計專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計時，一般從崗位、證書

2、、能力等方面構(gòu)建新型的課程體系，突出學生崗位工作能力的培養(yǎng)。彩吁務會計》課程在培養(yǎng)學生的崗位工作能力和會計職業(yè)考證中起著核心作用?！敦攧諘嫛氛n程是以財務會計目標為導向、以對外報告的會計信息生成為主線、以四項會計假設(shè)為前提、以六大會計要素為依托。在闡述財務會計目標特征的基礎(chǔ)上，對六大會計要素的核算方法進行詳細說明，最后以財務會計報告為總結(jié)。通過學習，使學生掌握從事財務會計工作應具備的基本知識、基本技能和操作能力，培養(yǎng)市場需要的、服務于企

3、業(yè)，具有口文／黃孝紅劉純超韓丹良好的職業(yè)道德和較強職業(yè)技能，能勝任出納、會計崗位的財會人才。課程的目標定位，明確了財務會計課程為職業(yè)技能型課程。應以崗位專業(yè)知識與實際目標工作群需求相結(jié)合的原則，做到學以致用，掌握與提高財務會計工作技能。為了促進教學，檢驗教學效果與考核教學質(zhì)量，職業(yè)技能型課程的考核是組織課程教學的一個重要組成部分。在職業(yè)院校的會計教學中，職業(yè)技能型課程的教學已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗，但職業(yè)技能型課程的考核還處于探索階段。一、

4、構(gòu)建財務會計課程技能測試系統(tǒng)的指導思想(一)確定技能測試目標?！敦攧諘嫛氛n程技能測試的目標應來源于課程標準。財務會計》課程目標細分為總體目標和具體目標。總體目標是通過教學，使學生掌握財務會計的基本原理及會計處理的程序、方法和技術(shù)，培養(yǎng)學生進行會計核算的核心能力及專業(yè)素質(zhì)，在本專業(yè)課程體系中占有主導地位。具體目標可分為知識教學目標、技能教學目標、素質(zhì)教學目標三方面。1、知識教學目標考核主要是學生對企業(yè)財務會計的基本概念和基本理論的理解與

5、掌握，具體為對企業(yè)財務會計核算的基本目標、基本要求、賬戶體系和報告體系以及企業(yè)財務會計核算的基本過程、程序和基本核算方法的理解與掌握。2、技能教學目標考核這是檢驗學生是否能聯(lián)系實際掌握財務會計核算的一般操作方法，能正確使用企業(yè)會計核算中常用的賬戶，能按要求正確核算企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務，能正確計算會計核算的主要指標，能運用會計核算資料對企業(yè)財務狀況進行初步分析，能進行稅務申報，能正確編制資產(chǎn)負債表、利潤表等主要會計報表。3素質(zhì)教學目標考核這

6、是考查學生自覺維護國家利益、社會利益、集體利益的職業(yè)意識，學生認真、細致、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和敬業(yè)精神，形成良好的職業(yè)習慣，學生具有求實創(chuàng)新的意識，學生遵紀守法的思想觀念和廉潔自律的會計品格，學生的職業(yè)道德意識等。(二)《財務會計》課程技能測試系統(tǒng)的構(gòu)成基于上述課程目標，《財務會計》課程技能測試系統(tǒng)的構(gòu)成由專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系和專業(yè)基本技能體系兩部分構(gòu)成。管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式具有一定的社會性，需要社會媒體的大力支持，只有建立起與社會

7、媒體廣泛合作的機制，才能保障創(chuàng)業(yè)型人才的成功培養(yǎng)。首先，在社會輿論方面，需要通過相關(guān)的輿論工具進行大力宣傳，努力在全社會營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，使得大學生特別是經(jīng)管類學生樂于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)，充分激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)積極性；其次，在媒介利用方面，創(chuàng)業(yè)需要資金、場地、設(shè)備、市場信息等條件的支撐，這就需要高校經(jīng)管類專業(yè)學生培養(yǎng)方式由原來封閉式的教學模式轉(zhuǎn)向開放式的、與社會各界積極合作的共同培養(yǎng)模式。四、結(jié)語園經(jīng)濟的快速發(fā)展給高校經(jīng)管類學生帶來了很多的發(fā)展

8、機遇，眾多創(chuàng)業(yè)成功的事例給具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生帶來了投身創(chuàng)業(yè)的勇氣，但對許多高校經(jīng)管類院系來說，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)才剛剛起步，需要具備必要的內(nèi)外部保障機制，例如確定創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標、進行以創(chuàng)業(yè)為導向的課程體系改革、營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍、建立與政府的合作機制、建立與企業(yè)的合作機制、建立與社會媒體的合作機制等。探索與我國社會經(jīng)濟發(fā)展相適應的高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而極大限度地調(diào)動經(jīng)管類學生創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能不斷提升高校

9、經(jīng)管類學生的社會適應能力，這也是高校經(jīng)管類專業(yè)適應經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場變化趨勢的必然選擇。(作者單位：洛陽師范學院商學院)主要參考文獻：[1】馬萬里，周立軍強化專業(yè)特色的教學模式改革與實踐[J】技術(shù)監(jiān)督教育學刊，20081[2】周營軍我國高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題及對策研究[J】。鄭州大學學報(哲學社會科學版)，20101[3】董世洪，龔山平社會參與：構(gòu)建開放性的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J】中國高教研究，201012011年7月號下(總第42

10、1期)萬方數(shù)據(jù)1、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系。鏹t務會計》課程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系，主要考核知識教學目標。旨在考核學生的財務會計相關(guān)概念和財務會計核算的基本過程、程序和方法的理論知識的學習效果。測試題型主要是客觀題，由單項選擇題、多項選擇題和判斷題所構(gòu)成。2、專業(yè)基gJk能體系《財務會計》課程專業(yè)基礎(chǔ)技能體系，主要考核技能教學目標和素質(zhì)教學目標。旨在考核學生掌握財務會計日常核算的一般操作方法和認真、細致、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和敬業(yè)精神及求實創(chuàng)新的意

11、識、遵紀守法的思想觀念和廉潔自律的會計品格。財務會計》課程技能測試體系應充分體現(xiàn)三維目標，強調(diào)能力本位。著眼知識和技能，關(guān)注過程和方法，體現(xiàn)職業(yè)態(tài)度和價值觀，活用教學素材，聯(lián)系崗位實踐，指導教學改革，鼓勵探索創(chuàng)新。測試題型主要由主觀題、業(yè)務辨析題、業(yè)務操作題和綜合素質(zhì)題所組成。二、技能測試題庫建設(shè)(一)命題的基本理念1、堅持以學生為主，強調(diào)能力為本。命題要有利于指導學校加強日常教學工作，有利于課程改革，不要脫離日常專業(yè)教學內(nèi)容，以知識能

12、力為本位。試題應重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，試題的著眼點主要放在考查能力上，對知識的考查主要是檢測知識運用的能力。2、強調(diào)應用性。命題要注意理論和實際相結(jié)合，學以致用，考查實踐能力，克服傳統(tǒng)理論教等爭題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”的理論脫離實際教學傾向。3、增強探究性。命題要注意考查創(chuàng)新意識，引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。試題結(jié)合專業(yè)崗位能力要求，要靈活開放，有助于學生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。4、注重綜

13、合性。命題注意學科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合，引導學生關(guān)注對所學知識適當?shù)闹亟M與整合；在考查對所學知識的組織、存儲、提取、理解運用、分析綜合等能力的基礎(chǔ)上，強調(diào)考查學生對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。5、堅持教育性命題時應注意體現(xiàn)積極的價值取向，強調(diào)科學精神和人文精神，強調(diào)個人、集體與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。6、體現(xiàn)時代性注意結(jié)合社會熱點、結(jié)合專業(yè)前瞻知識，引導學生思考與探索精神。表1文化j茲教育謦撇f霸玨a‰穗，●i拍瞻考幺模式考核方式考核

14、標準主考人考核內(nèi)容分數(shù)比例(％)技能操作1操作考核1基本知識校內(nèi)1崗位技能40筆試2筆試(開、閉卷)2基本素質(zhì)教師2崗位知識203口試3操作技能3崗位素質(zhì)204教學過程考核20合計100(二)命題的原則。命題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、科學性、適度性、規(guī)范性等原則。試題要全面考查學生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題能力的考查，對財務會計應具備的基礎(chǔ)理論和基本技能力進行較全面的考核，試題要體現(xiàn)技能測試，盡可能

15、逼真會計崗位的實踐活動，資料來源第一線的會計憑單。保證命題的科學性，試題表述要規(guī)范，問題明確，語言簡潔，圖表清楚，專業(yè)術(shù)語準確，答案要避免出現(xiàn)歧義。試題的難度比例適當，要有利于各種程度的學生都能考出自己的水平：題目設(shè)置要有梯度，起點適當(試題的易中難比例為6：3：1)：要嚴格按照命題的程序和要求命題。(三)命題框架1、按專業(yè)教學內(nèi)容命題，主要考核專業(yè)知識能力這一部分主要是客觀題。主要考核基本知識，以理論教學內(nèi)容為主，以崗位技能為輔。題型

16、可rh單項選擇題、多項選擇題、判斷題等組成。這一部分內(nèi)容經(jīng)過多年會計專業(yè)教學有較成熟的考核方法，在建立題庫時，可加入近年來會計從業(yè)資格考試與初級會計職稱考試的相關(guān)內(nèi)容。在選擇題里要體現(xiàn)會計技能的專業(yè)知識，適量加入財務會計實務，將實務內(nèi)容轉(zhuǎn)化為客觀題型來考核?？荚嚪椒刹捎糜嬎銠C無紙化考試。2、按會計工作崗位群的技能需求命題，主要考核動手操作能力這一部分主要是實踐業(yè)務操作題。(1)出納崗位：出納工作需要很強的操作技巧作為專職出納人員，不但

17、要具備處理一般會計事務的財會專業(yè)基本知識，還要具備較高的處理出納事務的出納專業(yè)知識水平和較強的數(shù)字運算能力。可從以下方面進行考核：①出納基本功：真假貨幣鑒別、殘損幣的處理、點鈔技術(shù)、發(fā)票開具技能等；②出納日常事務處理：現(xiàn)金管理與核算、銀行存款與賬戶管理、出納賬簿管理、出納單據(jù)處理、銀行資金結(jié)算處理、出納糾錯防錯、出納交接工作等。(2)記賬會計崗位。①填制與審核會計憑證：原始憑證的填制與審核(如銷售發(fā)票、財產(chǎn)驗收單、財產(chǎn)清查表、固定資產(chǎn)折

18、舊計提單、工資及工資分配表、壞賬準備計提單、財產(chǎn)溢余短缺報告審批單等)；記賬憑證的填制與審核(收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證)。②登記賬簿：記賬：日記賬(庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬)；總賬(科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬登記)；明細分類賬(三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、固定資產(chǎn)明細賬、增值稅明細賬等)；對賬：賬證核對、賬賬核對、賬實核對。③編制會計報表：主要考核資產(chǎn)負債表、利潤表的編制。(3)會計主管崗位①財務分析。②會計管理與監(jiān)督?？?/p>

19、試方法可采用手工會計紙質(zhì)考試或計算機會計無紙化考試。三、技能測試的實施課程考核以過程考核為主，過程性檢查與結(jié)果檢查相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合；理論成績來源于期末試卷成績：實訓考核成績源于課程內(nèi)技能考核。采用筆試、操作相結(jié)合：開卷、閉卷相結(jié)合；老師評價與學生之間自評、互評相結(jié)合。考核涵蓋學習實施全過程。(表1)四、試題編制和組卷財務會計技能測試題庫要與財務會計理論考試題庫區(qū)別，突出技能考核特征。財務會計技能測試題庫以課程教學目標為中心以教學

20、大綱為指南，緊扣財務會計專業(yè)崗位所需技能。在客觀題錄入庫時，要注明章節(jié)、知識點、難易程度，并以此編代碼；主觀題錄入庫時要注明會計崗位、知識點、難易程度，并以此編代碼。試題組成時，按代碼設(shè)定組卷程序，用計算機抽題。(作者單位：海口經(jīng)濟學院經(jīng)濟貿(mào)易學院)主要參考文獻：[1】何玉龍高職院校職業(yè)技能課程設(shè)置優(yōu)化的探索[J】教育發(fā)展研究，20072B【2】袁雪飛關(guān)于加強高職會計崗位實訓教學改革的思考會計之友，200911(上)合作經(jīng)濟與科技》20