淺析河南高校關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題

1、淺析河南高校關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題方錚煬馮瓊(鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院河南鄭州450121)摘要隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，各高等院校紛紛開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，但在人才培養(yǎng)的過程中仍面臨眾多不容忽視的問題。結(jié)合當(dāng)前河南高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)狀，從專業(yè)教學(xué)、專業(yè)方向定位、師資隊伍建設(shè)、完善教學(xué)實踐等方面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，努力構(gòu)建與本專業(yè)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1

2、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述文化產(chǎn)業(yè)是一種新興產(chǎn)業(yè)，而且是新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是與新技術(shù)、新創(chuàng)意緊密結(jié)合的，能夠比傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來更高的附加價值。文化產(chǎn)業(yè)是一個非常寬泛的概念，根據(jù)2004年3月國家統(tǒng)計局出臺的《文化及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類》，文化產(chǎn)業(yè)可以分為核心層、外圍層和相關(guān)層三個層次。而每個層次又分別包含眾多內(nèi)容，如核心層主要包括：(1)新聞服務(wù)；(2)出版發(fā)行和版權(quán)服務(wù)；(3)廣播、電視、電影服務(wù)；(4)文化藝術(shù)服務(wù)；外圍層主要包括：(5)網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；(

3、6)文化休閑娛樂服務(wù)；(7)其他文化服務(wù)；相關(guān)層則包括：(8)文化用品、設(shè)配及相關(guān)文化產(chǎn)品的生產(chǎn)；(9)文化用品、設(shè)配及相關(guān)文化產(chǎn)品的銷售。《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》中提出，要“推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”。之所以要把文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)作支柱性產(chǎn)業(yè)來扶持、推動、發(fā)展，主要基于以下幾個方面的考慮。第一，文化產(chǎn)業(yè)具有很大的市場空間。眾所周知，我國文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在符合新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域都是快速發(fā)展的。第二，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)不僅具

4、有經(jīng)濟(jì)價值，還具有文化和精神文明的價值，具有提升和展現(xiàn)國家實力的無形資產(chǎn)的價值。第二，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，將為很多大學(xué)生帶來成才與就業(yè)的機(jī)遇。2當(dāng)前河南高校開展文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀河南省是中華文明的重要發(fā)祥地之～，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，建設(shè)文化強(qiáng)省具有得天獨厚的條件。近幾年來，伴隨著河南由文化資源大省向文化強(qiáng)省轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略的實施，文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，由此對文化產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量與專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。在河南由文化資源大省向文化強(qiáng)省跨

5、越的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變中，需要大量高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)人才提供智力支撐，地方高校應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。但由于各方面因素的制約，河南地方高校在文化產(chǎn)f人才培養(yǎng)方面存在著諸多問題，難以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。2004年，國家教育部正式批準(zhǔn)L東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)四所重點高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)，正式揭開了國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科建設(shè)的序幕。隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和政府部門的高度重視，高等院校中文化產(chǎn)業(yè)管理

6、專業(yè)的發(fā)展也漸成規(guī)模。就河南的情況而言，目前河南全省已有兩所高校開設(shè)了16文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)。教育部于2005年度教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本?？茖I(yè)結(jié)果，作為新近興起的學(xué)科——文化產(chǎn)業(yè)管理，此次國內(nèi)共有3家獲批，其中信陽師范學(xué)院歷史文化系申報的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)獲準(zhǔn)設(shè)立。2006年，信陽師范學(xué)院正式開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，這是河南省內(nèi)唯一獲批此專業(yè)的高等院校；2009年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，洛陽師范學(xué)院迎來了第一屆文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的百余名

7、學(xué)生，成為繼信陽師范學(xué)院之后，省內(nèi)第二家開設(shè)此專業(yè)的高等本科院校。2011年5月4曰《中國新聞出版報》報道：河南高校首個文化產(chǎn)業(yè)基地近日在鄭州成立，引人注目的是，成立這一文化產(chǎn)業(yè)基地的河南大學(xué)原本處于開封市，而作為產(chǎn)業(yè)基地的第一實體，河南大學(xué)出版社有限公司也于當(dāng)日轉(zhuǎn)制成功宣告揭牌，并正式從開封入駐鄭東新區(qū)CBD，同時進(jìn)入北京，形成了以鄭州為“總部基地”、開封為“留守基地”、北京為“前沿基地”的文化產(chǎn)業(yè)格局。據(jù)河南大學(xué)校長婁源功介紹，河南

8、大學(xué)文化產(chǎn)基地將以鄭州為中心，涵蓋開封，延1~1L京，充分發(fā)揮河南大學(xué)教學(xué)和科研優(yōu)勢，加速河南大學(xué)出版、書法、動漫、戲劇、廣告、影視等相關(guān)專業(yè)的研究成果轉(zhuǎn)化，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供實實在在的服務(wù)。3對河南高校關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題的幾點建議31以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于明確教育方向，建立教育制度，確定教育內(nèi)容和教育方法，組織和管理教育活動起著決定性的指導(dǎo)作用。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的

9、過程中，要立足實際，具有面向市場的開放意識，必須與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼文化藝術(shù)發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向。加強(qiáng)研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化。32樹立培養(yǎng)理念，恰當(dāng)定位培養(yǎng)目標(biāo)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是經(jīng)營、策劃、管理人才，需要較強(qiáng)的應(yīng)用能力。比如獨立工作的能力、社交能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、實際操作能力、組織管理能力、鑒賞能力、信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用與操作能力等等。文化產(chǎn)業(yè)

10、管理專業(yè)培養(yǎng)人才的基本理念應(yīng)定位在“藝術(shù)素養(yǎng)、政策觀念、市場意識、實踐能力”。即以藝術(shù)作為管理經(jīng)營的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生敏銳觀察、實際動手能力的培養(yǎng)。但這樣的培養(yǎng)目標(biāo)只能從總體上進(jìn)行把握。河南高校(下轉(zhuǎn)第18頁)一科教導(dǎo)刊r電子版j2013年第十二期r中j～3制定以就業(yè)為導(dǎo)向的高校黨外知識分子統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)構(gòu)的方案設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的高校黨外知識分子統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)構(gòu)，必須從高校黨外知識分子具有的新特點和統(tǒng)戰(zhàn)工作的實際需要出發(fā)，在黨的十八大精神的指導(dǎo)下，堅持整體

11、性、層次性和系統(tǒng)性等原則，全面對以就業(yè)為導(dǎo)向的統(tǒng)戰(zhàn)工作進(jìn)行設(shè)計、建立和完善。31堅持整體性、層次性和系統(tǒng)性等原則，制定實施方案整體性主要強(qiáng)調(diào)的是整體與部分、系統(tǒng)與要素之間的有效統(tǒng)一，而不是簡短的機(jī)械組合，是在于充分協(xié)調(diào)好這種單獨個體、民主黨派和統(tǒng)戰(zhàn)工作需要的關(guān)系。層次性是指在統(tǒng)戰(zhàn)工作中整體和部分、系統(tǒng)和要素之間地位、等級的相互關(guān)系。在統(tǒng)戰(zhàn)工作中，必須堅持黨在統(tǒng)戰(zhàn)工作中的領(lǐng)導(dǎo)地位，同時對統(tǒng)一戰(zhàn)線系統(tǒng)中的其他層次也應(yīng)給予高度的重視。系統(tǒng)性是

12、不斷地完善統(tǒng)戰(zhàn)工作中的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合工作實際去考慮、設(shè)計統(tǒng)戰(zhàn)工作載體，努力使其真正起到銜接統(tǒng)戰(zhàn)主體和客體的橋梁性作用。在此基礎(chǔ)上，建立起校、系、室三級統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)構(gòu)，形成新的統(tǒng)戰(zhàn)工作網(wǎng)絡(luò)。32建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校黨外知識分子培養(yǎng)體系真正做好高職院校黨外知識分子統(tǒng)戰(zhàn)工作，最終實現(xiàn)和諧統(tǒng)一的知識分子隊伍，必須加大重視培養(yǎng)選拔、合理使用黨外代表人士工作的力度。要通過多樣化的活動形式和多元化的培養(yǎng)方式，提高黨外知識分子的素質(zhì)，以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主

13、題的項目化活動，提高高職院校黨外知識分子統(tǒng)戰(zhàn)活動的的針對性。把統(tǒng)戰(zhàn)工作融入到以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各個方面，確保所有的黨外知識分子動起來，所有的非黨組織活起來，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)有計劃，實踐鍛煉有內(nèi)容，組織生活有要求，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校黨外知識分子的基本素質(zhì)和參政議政能力?！镒ⅲ哼|寧省高校統(tǒng)戰(zhàn)2013年度立項課題(2013GXT2B25)。參考文獻(xiàn)[1]胡錦濤堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗——在[

14、2】中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R]2012118[3]張立新，張立君新時期高校黨外知識分子政治引導(dǎo)問題的思考[J]遼寧教育行政學(xué)院，2008(9)(上接第l6頁)應(yīng)根據(jù)院校所在地域、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求、院校性質(zhì)和特點等不同，每個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行恰當(dāng)定位。33科學(xué)設(shè)置課程體系文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，課程體系的建構(gòu)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最直接的途徑。在課程體系建設(shè)中要注意課程縱向橫向的

15、交叉滲透，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科相互滲透和相互結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，通過實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和理解專業(yè)知識的能力、獨立工作和協(xié)調(diào)工作的能力，提高創(chuàng)新能力，同時要加強(qiáng)綜合教育，建立綜合教育體系，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在建構(gòu)科學(xué)適用的課程體系過程中需要：(1)以確立專業(yè)特色為切入點，整體優(yōu)化課程體系。文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)是文化建設(shè)中既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個重要組成部分，我們必須樹立實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)“雙贏”的發(fā)展意識。(2)以研究文化產(chǎn)

16、業(yè)價值鏈為切入點，奠定課程體系的基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè)，又稱“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”或“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。(3)以突出地域特色、學(xué)院優(yōu)勢為切入點，彰顯課程體系的特點。在課程體系設(shè)置時，應(yīng)充分利用各自院校的辦學(xué)資源和學(xué)科背景，求同存異，彰顯特色。注重教師的主動轉(zhuǎn)型。就目前的情況看來，國內(nèi)高校的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)大都依附于本校的歷史文化學(xué)院、文學(xué)院、新聞與傳媒學(xué)院等二級學(xué)院，這些學(xué)院本身已經(jīng)具有很強(qiáng)的師資力量。其二，充分利用社會資源。結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)特點和各

17、高校的自身條件，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下亦可以適當(dāng)借助社會人才資源和力量來補(bǔ)充教學(xué)隊伍。各高等院校的教學(xué)單位可以和相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)簽訂合同，建立長期良好的合作關(guān)系，聘請成功的企業(yè)家以講座的形式定期為學(xué)生授課，盡可能地將社會資源引進(jìn)課堂。4結(jié)語綜上所述，在對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的不斷深入了解的基礎(chǔ)上，通過理論分析，在遵循一定的原則下，我們正在努力構(gòu)建科學(xué)合理的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。但文化產(chǎn)業(yè)管理是一門跨學(xué)科的新興專業(yè)，尚處在發(fā)展之中。因

18、此，還需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，不斷探索、積極創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)文化藝術(shù)發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)管理與經(jīng)營人才。參考文獻(xiàn)n】中共中央國務(wù)院關(guān)于深化文化體制改革的若干意見【z1[2】歐陽友權(quán)l(xiāng)文化產(chǎn)業(yè)通論[M]長沙：湖南人民出版社，2006【3]王任，王福鑫文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)特色建設(shè)的依據(jù)、內(nèi)容與路徑[J]當(dāng)代教育論壇2009(10)34建設(shè)教師隊伍——“主動轉(zhuǎn)型”與‘【彳土?xí)Y源”[4]劉錦華高校校園文化建設(shè)存在的問題和對策[J]瓊州學(xué)院學(xué)報，2

19、009(3)就文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)而言，國內(nèi)高校尤其是河南高校大[5]李朝暉關(guān)于高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題的幾點思考[J]咸寧學(xué)院學(xué)報，2010都面臨著師資力量匱乏的困擾，這與當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)【6】市委黨校哲學(xué)部國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式比較【N】學(xué)習(xí)時報，展形成了較大反差。畢竟當(dāng)前高校對專業(yè)教師的要求較高，20101122一般都要求具有博士學(xué)位，即使像文化產(chǎn)業(yè)管理等新興專業(yè)[7】孫志軍推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支攔陛產(chǎn)業(yè)[J1時事報告，201