探索工程監(jiān)理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

1、131科技資訊科技資訊SCIENCE而高職教育則是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才就如何設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)方案提高學(xué)生知識(shí)能力則是高職教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。教高[2006]16號(hào)文件中明確提出:要大力推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合突出實(shí)踐能力培養(yǎng)改革人才培養(yǎng)模式。因此突出培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的高職教育注定工程監(jiān)理專業(yè)走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式亟需進(jìn)一步研究探討。本文就高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革探討做以下分析。1加強(qiáng)校企合作為實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭筑平臺(tái)為

2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高職院校的一項(xiàng)重要職能。具體地說就是為所依托的行業(yè)服務(wù)。高職院校設(shè)置工程監(jiān)理專業(yè)是因建筑行業(yè)的生存發(fā)展得以生存發(fā)展。沒有建筑行業(yè)的需求高職院校就沒有設(shè)置工程監(jiān)理專業(yè)的必要沒有建筑行業(yè)的支撐高職院校也無法按照建筑行業(yè)的人才需求來實(shí)施人才培養(yǎng)工作沒有建筑行業(yè)的參與更無從談起產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立和實(shí)踐。因此要建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式首先必須和建筑行業(yè)建立密切的校企合作關(guān)系把學(xué)校融入建筑行業(yè)之中把建筑行業(yè)的文化理念引入學(xué)

3、院使高職院校與建筑行業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的“全方位”、“全過程”操作這樣才能真正實(shí)踐產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。1.1嘗試共建共管項(xiàng)目以加強(qiáng)校企合作高職院校開設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)其自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是為建筑行業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才源源不斷的人才供給是促進(jìn)建筑行業(yè)的興旺和發(fā)展經(jīng)濟(jì)與建筑的繁榮也使學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。就某種意義上說校企合作是高職院校的生命線而保證校企合作的有效方法是高職院校教師和建筑行業(yè)人員相互兼職即學(xué)院聘請(qǐng)建筑行業(yè)技能專家擔(dān)任

4、學(xué)院的兼職系、部主任系、部主任等到建筑行業(yè)擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)、副總工程師等職務(wù)這樣雙方可發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)相互參與對(duì)方的人才培養(yǎng)工作和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作。所謂的共建共管項(xiàng)目有:一是共建實(shí)訓(xùn)基地。即改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地由校方單方建設(shè)模式現(xiàn)由建筑企業(yè)提供基地及設(shè)備學(xué)校則以建筑企業(yè)優(yōu)先選用優(yōu)秀畢業(yè)生等方式予以回報(bào)二是共建師資隊(duì)伍。采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”辦法構(gòu)建一支具有職業(yè)教育特色的師資隊(duì)伍三是共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。雙方共同研制教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)

5、大綱等不斷提高專業(yè)教學(xué)水平增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)需求變化的能力。這些共建項(xiàng)目可使得學(xué)院的發(fā)展關(guān)系到企業(yè)的利益把學(xué)院和企業(yè)的命運(yùn)結(jié)合到了一起使學(xué)院和企業(yè)同舟共濟(jì)。1.2實(shí)行“訂單”培養(yǎng)實(shí)踐證明開展“訂單”培養(yǎng)是加強(qiáng)校企合作的又一種極其有效的形式。共同簽訂的“訂單”培養(yǎng)協(xié)議可使學(xué)生一入學(xué)就開始樹立作為相關(guān)行業(yè)員工的意識(shí)在制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案中雙方共同參與同時(shí)根據(jù)企業(yè)崗位能力發(fā)展變化新技術(shù)、新工藝的要求等及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案以做到零距離培養(yǎng)從而使學(xué)院

6、和企業(yè)達(dá)到共贏。1.3建立“工程監(jiān)理行業(yè)代表”制度所謂“工程監(jiān)理行業(yè)代表”制度是由“工程監(jiān)理業(yè)代表”提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格要求并對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行監(jiān)理和驗(yàn)收根據(jù)監(jiān)理情況向企業(yè)提出報(bào)告和相應(yīng)建議并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才未來工作崗位技能變化向?qū)W校提出新要求。這個(gè)代表制度的實(shí)行有利于企業(yè)和學(xué)校的溝通有利于共同制定、修改和實(shí)施人才培養(yǎng)方案有利于校企之間關(guān)于共建師資隊(duì)伍、共建頂崗性實(shí)訓(xùn)基地和突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)等諸多方面的銜接是另一種

7、校企合作的好形式。由于實(shí)施校企合作讓校企之間真正做到了你中有我我中有你。即校企之間可以實(shí)現(xiàn)“三雙”:學(xué)生有雙重身份(學(xué)生、員工)教師有雙重角色(教師、企業(yè)工程師)領(lǐng)導(dǎo)有雙重職責(zé)(主任、經(jīng)理)及“三跟”:教學(xué)跟著任務(wù)項(xiàng)目走課程跟著崗位能力走教材跟著生產(chǎn)過程走。為實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭筑了平臺(tái)。2貫穿產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育理念設(shè)計(jì)新的人才培養(yǎng)方案目前為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才高職院校就如何制定一個(gè)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案尤為重要。人才

8、培養(yǎng)方案就某種意義來講是學(xué)院和專業(yè)的“憲法”是學(xué)院建設(shè)特別是專業(yè)建設(shè)主要核心內(nèi)容。而要制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案就必須貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育理念。2.1從分析學(xué)生未來工作崗位和崗位能力入手科學(xué)界定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向在工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中必須明確學(xué)生未來的就業(yè)崗位是什么崗位能力要求是什么崗位核心能力是什么。要做到這一點(diǎn)就必須由建筑行業(yè)人員參加在專題調(diào)研的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行崗位能力分解明確工程監(jiān)理專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位和崗位群對(duì)應(yīng)

9、的基本崗位能力崗位核心能力從而科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。2.2根據(jù)崗位能力的確定和分解明確核心課程構(gòu)建新的課程體系按照“干什么學(xué)什么缺什么補(bǔ)什么要什么給什么”的原則遵循建筑行業(yè)規(guī)律、高職高專教育規(guī)律、學(xué)生自身成長(zhǎng)規(guī)律確定培養(yǎng)崗位能力所對(duì)應(yīng)的核心課程、主要課程、支撐課程及主要教學(xué)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上重構(gòu)理論教學(xué)體系夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系將職業(yè)素質(zhì)教育融于其中進(jìn)而構(gòu)建新的課程體系。2.3改革考核方式、方法為突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)逐步確立以能力考核為

10、重點(diǎn)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合考核方式、方法。即取消過去傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式建立過程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐考核、結(jié)業(yè)測(cè)試等若干種新的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的考核方式、方法。并且在考核方式、方法中盡量由建筑行業(yè)人員參與或以建筑行業(yè)評(píng)價(jià)為主。2.4優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)整體設(shè)計(jì)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)在新的人才培養(yǎng)方案制定過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力在理探索工程監(jiān)理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式尹玉霞李三杰(鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院河南鄭州450006)

11、摘要:產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征也是高職教育的核心理念。結(jié)合校企實(shí)際情況加強(qiáng)校企合作改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式從而進(jìn)一步探索新時(shí)期高職院校工程監(jiān)理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式探索中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16723791(2008)06(a)013102132科技資訊科技資訊SCIENCE保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練畢業(yè)前保證學(xué)生有1年左右的頂崗實(shí)習(xí)。與建筑行業(yè)共同定崗位、定能力

12、、定課程、定體系的人才培養(yǎng)方案制定中實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式從而優(yōu)化了教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)達(dá)到了企業(yè)滿意、學(xué)生接受、老師認(rèn)可、社會(huì)肯定的目的。3按照產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求加大課程改革力度產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的關(guān)鍵是必須打破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心以學(xué)院老師為中心以理論教學(xué)為中心的教學(xué)模式在教學(xué)運(yùn)行過程中把產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思想和理念貫穿在專業(yè)課程的教學(xué)過程當(dāng)中。在教學(xué)計(jì)劃制定的過程中要將工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)課

13、貫穿建筑企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和工作過程中并在課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式把各個(gè)教學(xué)單元分解成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、理論講授、企業(yè)人員講授等環(huán)節(jié)同時(shí)填寫課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表。從而解決“教什么誰(shuí)來教在哪教怎么教”的系列問題。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一些課程不僅可在課堂上講在學(xué)院里講也可拿到施工現(xiàn)場(chǎng)上講。比如工程的驗(yàn)收就可把學(xué)生拉到建筑公司進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練請(qǐng)監(jiān)理工程師在現(xiàn)場(chǎng)講解對(duì)施工工藝、地基處理方法等實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)讓學(xué)生到建筑公司

14、的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩活動(dòng)這樣使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來多開展這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者要以現(xiàn)代教學(xué)手段為載體即采取多種教學(xué)方式比如制作多媒體課件仿真模擬一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生既簡(jiǎn)單又直觀的接受理論知識(shí)要求學(xué)生利用Internet網(wǎng)查詢、歸納、整理一些具有代表性的實(shí)際工程案例提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力同時(shí)教師也可以進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)。總而言之用信息化手段可讓教學(xué)和學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來以取得較好的效果。推

15、行“雙師制”授課制度。所謂“雙師制”授課是將一門課程拆解成若干單元有些單元由學(xué)院教師講授有些單元由行業(yè)專家、行業(yè)技術(shù)人員講授。這種“雙師制”授課制度在工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中實(shí)行猶如魚兒得水如建筑施工技術(shù)與組織教學(xué)過程中鋼筋混凝土工程可由技術(shù)人員進(jìn)行講解土方工程、裝飾工程等可由學(xué)校教師講授。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是我國(guó)高等職業(yè)教育改革的重要方向。從事高等職業(yè)教育的工作者需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)解放思想積極探索大膽實(shí)踐為培養(yǎng)高

16、素質(zhì)技能型人才構(gòu)建具有中國(guó)特色的高等高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式做出新貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1]李占軍.“工學(xué)結(jié)合”的高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].職教論壇2006.[2]姜向榮.校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J].南通航運(yùn)職業(yè)教育學(xué)院學(xué)報(bào)2002.稿件要求:1、稿件應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，論點(diǎn)明確、論據(jù)可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順。2、計(jì)量單位以國(guó)家法定計(jì)量單位為準(zhǔn)；統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)須按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞及符號(hào)》的規(guī)定書寫

17、。3、所有文章標(biāo)題字符數(shù)在20字以內(nèi)。4、參考文獻(xiàn)按引用的先后順序列于文末。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表格設(shè)計(jì)要合理，推薦使用三線表。7、圖片要清晰，注明圖號(hào)。投稿說明:1、來稿一律使用Word排版且具有一定的學(xué)術(shù)水平，以2700字左右為宜，并保證文章版權(quán)的獨(dú)立性，嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)，請(qǐng)勿一稿多投，歡迎投稿。2、本刊已加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》等網(wǎng)絡(luò)媒體，不愿通過網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布者，請(qǐng)?jiān)趤砀?/p>