基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設計質量管理模式

1、項目與課曩Science&TechnologyVision科技視界科技探索爭鳴基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設計質量管理模式高原王土央(桂林電子科技大學教學實踐部，廣西桂林541004)【摘要】本文針對畢業(yè)設計脫離工程實際的情況，依托工程教育專業(yè)認證標準，構建涵蓋前期宣傳、選題控制、過程監(jiān)控、成績評價等環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計質量管理模式，以強化學生工程能力訓練，促進畢業(yè)設計課題與產(chǎn)業(yè)需求的良性銜接?！娟P鍵詞】專業(yè)認證；畢業(yè)設計；質量管理；工程能力0

2、引言作為高校本科教育的最后階段，畢業(yè)設計(論文)是全面提高畢業(yè)生素質的一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。通過這一系統(tǒng)、全面的工程設計和科學研究綜合訓練檢查學生綜合運用所學知識和基本技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析并解決工程技術問題的能力；培養(yǎng)科學研究能力和嚴格、正確、創(chuàng)造性地從事技術工作的作風，完成從學習崗位到工作崗位的初步過渡但傳統(tǒng)的畢業(yè)設計一般由指導教師根據(jù)自己課題衍生而來有些題目甚至是虛構出來的，過于偏重理論性計算機模擬內(nèi)容多而實際的工程

3、設計、制作、裝配、測試少，遠離生產(chǎn)一線。一些課題由于缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)資料和設計條件也只能紙上談兵學生無法獲得完整的工程訓練專業(yè)認證是對工程專業(yè)教育是否能為畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育基礎、是否滿足社會需求的驗證是一種全社會維度而非高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的質量保證方式代表了整個社會尤其是工程職業(yè)界對工程教育質量的干預_1_認證標準重視考察學生綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術和新設備進

4、行研究、開發(fā)和設計的初步能力[231。因此以專業(yè)認證的要求來重新審視并優(yōu)化畢業(yè)設計環(huán)節(jié)強化學生工程素質和工程能力的鍛煉成為強化畢業(yè)設計質量、提高學生的工程素養(yǎng)、工程知識以及工程能力的必由之路1開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍在畢業(yè)設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、

5、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校從用人單位的角度為畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)班學生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向介紹國際標準化設計規(guī)范傳授工程設計方法和技巧這些來自企業(yè)的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術學生意識到其實用價值和經(jīng)濟效益對畢業(yè)設計課題的參與主動性和積極性都大大提高形成濃厚的工程實踐氛圍2提高工程設計選題比例，鼓勵到企業(yè)做設計畢業(yè)設計的選題應圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學研究能力培養(yǎng)這三大目標

6、加大緊密結合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應不能貪多求大要確保學生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果工科專業(yè)學生的畢業(yè)設計中工程設計型、應用型題目應占80％以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業(yè)設計選題中為學生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學研究能力創(chuàng)造條件。鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺由廠方提供實際工藝改革項目、新產(chǎn)品開發(fā)項目或

7、工程設計項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目條件成熟的部分專業(yè)也可安排學生在企業(yè)真實環(huán)境中完成畢業(yè)設計企業(yè)提出畢業(yè)設計題目和導師人選后學校依據(jù)教學大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進行審核題目確定后，由學生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經(jīng)濟價值方面的簡要介紹企業(yè)指導項目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導師簡介3加強過程監(jiān)控。確保設計質量學生選題名單確定后在第七學期末前兩周內(nèi)安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內(nèi)容和要求，

8、向學生下發(fā)《畢業(yè)設計(論文)任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業(yè)指導畢業(yè)設計的項目在不影響企業(yè)正常運行的前提下由校企雙方通過協(xié)商確定本屆畢業(yè)生指導的具體安排和管理措施學校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學流程安排提供《畢業(yè)設計(論文)管理條例》、《畢業(yè)設計(論文)撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)匯集》等相關資料。遴選企業(yè)指導教師時要求具有高級專業(yè)技術職稱或豐富的獨立科研經(jīng)驗在畢業(yè)設計進行到第三周時，開展

9、初期檢查，重點檢查題目設置、課題主要任務與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月重點檢查學生的設計和論文初稿督促學生按時按量完成設計任務校外進行的畢業(yè)設計工作學生按企業(yè)作息制度上下班由導師對學生進行考勤學生每月一次書面匯報畢業(yè)設計進展情況論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導與論文專業(yè)內(nèi)容質量的把關由企業(yè)導師負責，學校教師負責論文的形式審查協(xié)助做好對學生的日常管理協(xié)調(diào)解

10、決臨時出現(xiàn)的問題畢業(yè)設計經(jīng)費向與生產(chǎn)實踐、科研、社會需求相結合以及硬件設計制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設計評優(yōu)指標也向此類課題傾斜。4改革成績評價模式引入企業(yè)專家意見畢業(yè)設計成績由指導教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成分別按30％、20％和5O％加權得到總分最后由學院答辯委員會審核。對于校內(nèi)進行的工程類畢業(yè)設計課題評閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關專業(yè)的企業(yè)專家參與并將評價意見反饋至學院及指導教師處通過企業(yè)界的評價干預促進畢業(yè)設計與工程應用需求的良

11、陛對接對于企業(yè)指導的畢業(yè)設計驗收時設計方案和結果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗和評價。畢業(yè)設計結束后從各專業(yè)中抽取部分學生的畢業(yè)設計(論文)送區(qū)內(nèi)外重點院校和企業(yè)專家處進行校外評閱評閱結果計入畢業(yè)設計教學質量評估總分。學校每年根據(jù)《畢業(yè)設計(論文)教學質量評估方案》對各學院畢業(yè)設計質量進行評估評估結果納入年終院級教學評估指標體系中以進一步促進各學院改善畢業(yè)設計教學條件規(guī)范畢業(yè)設計過程指導與管理，提高畢業(yè)設計質量?！瘛緟⒖嘉墨I】[1]韓曉燕，張彥通

12、工程教育專業(yè)認證制度及其對工程教育的影響fJ】大學研究與評價2008(01)：86—89[2]羅正祥工程教育專業(yè)認證及其對高校實踐教學的影響lJ1實驗室研究與探索，2008，27(06)：13[3]張文雪，等高等工程教育專業(yè)認證標準的研究與建議m高等工程教育研究。2006(05)：22—26[4]施英德，鄧詩峰，浦偉光，等校所合作指導本科畢業(yè)論文新模式叨化工高等教育~oo2(o3)：97—99[責任編輯：陳雙芹]※基金項目：中國電子教育

13、學會“十二五”高等教育科學研究項目《基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設計質量管理模式研究》；中國電子教育學會“十二五”高等教育科學研究項目《基：FT程能力培養(yǎng)的電子信息類實驗室開放和開放性實驗教學模式的研究》；廣西區(qū)教改項目《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下大學生校外實踐教育基地的建設研究》。作者簡介：~(1979)，女，廣西桂林人，碩士，高級實驗師，研究方向為計算機實驗教學。science＆chn。。gyVisi。n科技視界1l45項目與課

14、曩Science&TechnologyVision科技視界科技探索爭鳴基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設計質量管理模式高原王土央(桂林電子科技大學教學實踐部，廣西桂林541004)【摘要】本文針對畢業(yè)設計脫離工程實際的情況，依托工程教育專業(yè)認證標準，構建涵蓋前期宣傳、選題控制、過程監(jiān)控、成績評價等環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計質量管理模式，以強化學生工程能力訓練，促進畢業(yè)設計課題與產(chǎn)業(yè)需求的良性銜接?！娟P鍵詞】專業(yè)認證；畢業(yè)設計；質量管理；工程能力0引言作為

15、高校本科教育的最后階段，畢業(yè)設計(論文)是全面提高畢業(yè)生素質的一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。通過這一系統(tǒng)、全面的工程設計和科學研究綜合訓練檢查學生綜合運用所學知識和基本技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析并解決工程技術問題的能力；培養(yǎng)科學研究能力和嚴格、正確、創(chuàng)造性地從事技術工作的作風，完成從學習崗位到工作崗位的初步過渡但傳統(tǒng)的畢業(yè)設計一般由指導教師根據(jù)自己課題衍生而來有些題目甚至是虛構出來的，過于偏重理論性計算機模擬內(nèi)容多而實際的工程設計、制

16、作、裝配、測試少，遠離生產(chǎn)一線。一些課題由于缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)資料和設計條件也只能紙上談兵學生無法獲得完整的工程訓練專業(yè)認證是對工程專業(yè)教育是否能為畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育基礎、是否滿足社會需求的驗證是一種全社會維度而非高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的質量保證方式代表了整個社會尤其是工程職業(yè)界對工程教育質量的干預_1_認證標準重視考察學生綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術和新設備進行研究、

17、開發(fā)和設計的初步能力[231。因此以專業(yè)認證的要求來重新審視并優(yōu)化畢業(yè)設計環(huán)節(jié)強化學生工程素質和工程能力的鍛煉成為強化畢業(yè)設計質量、提高學生的工程素養(yǎng)、工程知識以及工程能力的必由之路1開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍在畢業(yè)設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁

18、教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校從用人單位的角度為畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)班學生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向介紹國際標準化設計規(guī)范傳授工程設計方法和技巧這些來自企業(yè)的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術學生意識到其實用價值和經(jīng)濟效益對畢業(yè)設計課題的參與主動性和積極性都大大提高形成濃厚的工程實踐氛圍2提高工程設計選題比例，鼓勵到企業(yè)做設計畢業(yè)設計的選題應圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學研究能力培養(yǎng)這三大目標加大緊密

19、結合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應不能貪多求大要確保學生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果工科專業(yè)學生的畢業(yè)設計中工程設計型、應用型題目應占80％以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業(yè)設計選題中為學生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學研究能力創(chuàng)造條件。鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺由廠方提供實際工藝改革項目、新產(chǎn)品開發(fā)項目或工程設計

20、項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目條件成熟的部分專業(yè)也可安排學生在企業(yè)真實環(huán)境中完成畢業(yè)設計企業(yè)提出畢業(yè)設計題目和導師人選后學校依據(jù)教學大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進行審核題目確定后，由學生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經(jīng)濟價值方面的簡要介紹企業(yè)指導項目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導師簡介3加強過程監(jiān)控。確保設計質量學生選題名單確定后在第七學期末前兩周內(nèi)安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內(nèi)容和要求，向學生下

21、發(fā)《畢業(yè)設計(論文)任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業(yè)指導畢業(yè)設計的項目在不影響企業(yè)正常運行的前提下由校企雙方通過協(xié)商確定本屆畢業(yè)生指導的具體安排和管理措施學校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學流程安排提供《畢業(yè)設計(論文)管理條例》、《畢業(yè)設計(論文)撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)匯集》等相關資料。遴選企業(yè)指導教師時要求具有高級專業(yè)技術職稱或豐富的獨立科研經(jīng)驗在畢業(yè)設計進行到第三周時，開展初期檢查

22、，重點檢查題目設置、課題主要任務與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月重點檢查學生的設計和論文初稿督促學生按時按量完成設計任務校外進行的畢業(yè)設計工作學生按企業(yè)作息制度上下班由導師對學生進行考勤學生每月一次書面匯報畢業(yè)設計進展情況論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導與論文專業(yè)內(nèi)容質量的把關由企業(yè)導師負責，學校教師負責論文的形式審查協(xié)助做好對學生的日常管理協(xié)調(diào)解決臨時出

23、現(xiàn)的問題畢業(yè)設計經(jīng)費向與生產(chǎn)實踐、科研、社會需求相結合以及硬件設計制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設計評優(yōu)指標也向此類課題傾斜。4改革成績評價模式引入企業(yè)專家意見畢業(yè)設計成績由指導教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成分別按30％、20％和5O％加權得到總分最后由學院答辯委員會審核。對于校內(nèi)進行的工程類畢業(yè)設計課題評閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關專業(yè)的企業(yè)專家參與并將評價意見反饋至學院及指導教師處通過企業(yè)界的評價干預促進畢業(yè)設計與工程應用需求的良陛對接對

24、于企業(yè)指導的畢業(yè)設計驗收時設計方案和結果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗和評價。畢業(yè)設計結束后從各專業(yè)中抽取部分學生的畢業(yè)設計(論文)送區(qū)內(nèi)外重點院校和企業(yè)專家處進行校外評閱評閱結果計入畢業(yè)設計教學質量評估總分。學校每年根據(jù)《畢業(yè)設計(論文)教學質量評估方案》對各學院畢業(yè)設計質量進行評估評估結果納入年終院級教學評估指標體系中以進一步促進各學院改善畢業(yè)設計教學條件規(guī)范畢業(yè)設計過程指導與管理，提高畢業(yè)設計質量?！瘛緟⒖嘉墨I】[1]韓曉燕，張彥通工程教育

25、專業(yè)認證制度及其對工程教育的影響fJ】大學研究與評價2008(01)：86—89[2]羅正祥工程教育專業(yè)認證及其對高校實踐教學的影響lJ1實驗室研究與探索，2008，27(06)：13[3]張文雪，等高等工程教育專業(yè)認證標準的研究與建議m高等工程教育研究。2006(05)：22—26[4]施英德，鄧詩峰，浦偉光，等校所合作指導本科畢業(yè)論文新模式叨化工高等教育~oo2(o3)：97—99[責任編輯：陳雙芹]※基金項目：中國電子教育學會“十