中學(xué)思想政治信息化課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策

1、中學(xué)思想政治信息化課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策[內(nèi)容提要]信息化是把“雙刃劍”，中學(xué)政治信息化課堂教學(xué)在給我們帶來驚喜的同時，也會因為一些教師對信息化課堂教學(xué)認識不深，理解不準，致使陷入誤區(qū)，出現(xiàn)諸多尷尬的局面。只要我們堅定方向，腳步不停，運用信息化豐富教材，生動教材；運用信息化，激活思維，引導(dǎo)探究；運用信息化活動信息化課堂，取之有用，用之用度，“不畏浮云遮望眼”，總能“守得云開見明月”。[關(guān)鍵詞]中學(xué)思想政治信息化課堂對策本學(xué)期有幸擔(dān)任市青年

2、老師基本功競賽的評委，總體印象是幾位老師均采用信息化輔助教學(xué)，從課件制作至授課組織，從授課環(huán)節(jié)到板書設(shè)計，均花了動了不少腦筋，真可謂“精彩紛呈”。但在整個比賽過程中出現(xiàn)了幾則“瑕疵”，卻讓我陷入對信息化課堂教學(xué)的思考?！景咐弧恳焕蠋熥呱现v臺不到五分鐘，教室里的燈突然熄滅了！原來是停電了！這突如其來的變故使他措手不及，頓時“語塞”。然后布置學(xué)生自習(xí)，在來電無望的情況下，他只好拿著教材硬著頭皮按照知識點邊讀邊講邊劃（書），偶有提問、討論，

3、就這樣手不離書地把一節(jié)課上完了。無獨有偶另一位老師在上課過程中，不知是操作錯誤還是其他原因，多媒體課件突然“罷工”，急忙請計算機教師前來“救駕”，先后折騰了兩三次……下課鈴響了，教師只好“滔滔不絕”，草草收場?！景咐可险n教師將教學(xué)內(nèi)容圖片化、視頻化、音樂化，標題設(shè)置成了跳動了一個個彩色字符，凡是教材中的附文均“電子化”、正文內(nèi)容及課堂提問都與圖片一起顯示在屏幕上。學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊讀著屏幕上的文字。整節(jié)課共播放了30多張圖片（兩

4、伊戰(zhàn)爭、恐怖主義、饑餓的非洲等、和平標志）、三段視頻（兩次大戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭、敘利亞沖突）、一則音樂。教師手一直在“點”，一節(jié)課下來，學(xué)生竟沒有看過書上的內(nèi)容，也沒有動筆寫一個字，45分鐘都在欣賞一張張“精彩”的圖片、一段段精彩視頻和優(yōu)美的音樂。【案例三】一老師在講解“影響和平問題的因素”時，用了大量圖片、圖表、文字介紹霸權(quán)主義及其危害。老師在多媒體的輔助下講的頭頭是道，學(xué)生聽的津津有味。但因為時間有限，重點內(nèi)容、難點突破均一“點”而過。上

5、述三則案例啟示我們：在課堂教學(xué)信息化教學(xué)實踐過程中，我們許多政治老師因?qū)π畔⒒虒W(xué)的錯誤理解以及實踐中的機械、盲目地操作，使得信息化政治課堂教學(xué)陷入了誤區(qū)，嚴重影響了思想政治課教學(xué)效益的提升和思想政治課新課程改革的深入推進。誠然，在迅猛發(fā)展的教育信息化背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中“信息化”味也越來越濃厚，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，也有利于促進中學(xué)思想政治課高效課堂建設(shè)，在一定程度也利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

6、。但信息化也是把“雙刃劍”，中學(xué)政治信息化課堂教學(xué)在給我們帶來驚喜的同時，也會因為一些教師對信息化課堂教學(xué)認識不深，理解不準，致使陷入誤區(qū)，出現(xiàn)諸多尷尬的局面。但我們不必因此而對信息化課堂教學(xué)采取消極甚至抵制態(tài)度。像一切新生事物一樣，信息化課堂教學(xué)雖有這樣那樣的缺點不足，但其具有強大的生命力和遠大的發(fā)展前途。只要我們根結(jié)果是五彩繽紛的信息包圍著學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，分散了學(xué)生的注意力，直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處

7、理和理解接受，容易使學(xué)生在“信息化海洋”中“迷航”。4不顧學(xué)情、教情、課情，“照本宣科”置換成“照屏宣科”一個嫻熟掌握信息化課堂教學(xué)技巧的老師都會在深入鉆研教材，認真分析學(xué)情、課情的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式等因素進行教學(xué)信息化設(shè)計制作，因此，從這個角度而言，課件是個別的，不可復(fù)制、不可移植的。而不少政治老師在準備公開課、評優(yōu)課、賽課活動中，更多的是去網(wǎng)絡(luò)“集思廣益，”“目中無人”盲目地“拿來，”稍微修改的只是“裝飾”。

8、這也形成了一些專家、評委在一些同課異課中卻?？吹讲簧倮蠋熝堇[“同一首歌”的現(xiàn)象。還有一種現(xiàn)象就是有些教師在進行信息化教學(xué)設(shè)計時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源粘貼給學(xué)生，將大量素材資源羅列在一起，而缺乏對無關(guān)信息的（刪除）和必要的剪切，硬生生地將應(yīng)該變“薄”的教材加“厚”加“粗”。一個原本很容易理解的知識點，卻因“眼花繚亂”的學(xué)習(xí)信息過多占用學(xué)生大腦的“內(nèi)存”而變得理解模糊、緩慢，直至“死機”。不經(jīng)過甄別、刪除而盲目地把沒有無關(guān)或

9、正相關(guān)的信息資源作為教學(xué)“輔助”，不僅影響了中學(xué)政治課堂有效性的發(fā)揮，也無益于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。有首歌唱道“等不到你，成為我最閃亮的星星，我依然愿意借給你我的光，投射給你，直到你那燦爛的光芒，靜靜地掛在遙遠的天上”。在信息化課堂教學(xué)探索和實踐的路上，我們“不要因為別人奇怪的目光而停下前進的腳步；不要因為一些逆耳的話而停止用心的思考?！敝灰覀兏矣谧晕曳穸?，突破誤區(qū)，一定能迸發(fā)出中學(xué)思想政治課的“燦爛光芒”。二、構(gòu)建中學(xué)思想政治信息化課

10、堂的途徑和方法構(gòu)建中學(xué)思想政治信息化課堂的途徑和方法1運用信息化豐富教材，生動教材。信息化時代為我們進行中學(xué)思想政治課教學(xué)提供了豐富的、及時的、跨越時空的教學(xué)資源，不僅可以為我們在進行教材分析、抽象知識點闡釋時提供直觀的、形象的信息輔助，而且可以用最新發(fā)生的時事政治事件彌補教材材料的滯后性的缺陷，讓學(xué)生“每天都有新感覺”。如，在教學(xué)“民主監(jiān)督”一課時，我就是充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，通過中紀委網(wǎng)站、搜索工具搜集最新的最有吸引力“反腐”案

11、例，展示在信息化課堂中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)內(nèi)容由遠及進，由枯燥變生動。這就要求廣大政治教師要注重信息化資源庫建設(shè)，學(xué)會信息化資源的收集的途徑與方法，學(xué)會“備份”、學(xué)會“刪除”、學(xué)會“剪切”、學(xué)會“更新”。信息資源圖建設(shè)可以按教材課題節(jié)題、可以以行為主體如《政治生活》中的政府、政黨、公民、國際組織；《經(jīng)濟生活》中的生產(chǎn)、消費、交換、投資等編成目錄，將從網(wǎng)絡(luò)上搜集好的圖片、視頻、圖表、數(shù)據(jù)、事例等材料分門別類地納入其中相應(yīng)