依托科技競(jìng)賽的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式探討

1、依托科技競(jìng)賽的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式探討依托科技競(jìng)賽的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式探討摘要:通過(guò)近年來(lái)的科技競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)對(duì)依托科技競(jìng)賽的工科大學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行了深入分析和探討。分析了科技競(jìng)賽型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)所在依據(jù)實(shí)際條件探索了團(tuán)隊(duì)型指導(dǎo)、擴(kuò)大競(jìng)賽平臺(tái)覆蓋面、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生交流等方法提出選拔博碩士研究生參與競(jìng)賽型畢設(shè)指導(dǎo)、重視學(xué)生主體作用發(fā)揮等思想。所提出的策略都來(lái)源于的指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)際效果證明是可行的。關(guān)鍵詞:科技競(jìng)賽畢業(yè)

2、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)模式ResearchofSupervisionModefGraduationProjectBasedOnScientificContestZHANGYunzhouWUChengdongCHUHaoJIAZixi(CollegeofInfmationScienceEngineeringNtheasternUniversityShenyang110004China)Abstract:Basedontheganizat

3、ionexperienceofscientificcontestinrecentyearsthisarticlecarriesoutadeepanalysisdiscussionofthesupervisingwkfgraduationprojectsonbasisofscientificcontest.Theadvantageofsuchprojectsbasedoncontestisanalyzed.Accdingtothereal

4、conditionweproposesomenewmethodssuchasteamwkingsupervisionextensionofscientificplatfmcoverageenrichingcommunicationbetweenteachersstudentsviainter.Excellentdoctalmastercidatesarechosentotakepartinthegraduationprojectsupe

5、rvision.Theactivespiritofstudentsisencouraged.Theproposedmethodsareallcomingfromrealexercisehavebeencertifiedasfeasibleinrealexperience.Keywds:sciencecontestgraduationprojectteamwkingsupervisioninterplatfmsupervisionmode

6、的不夠明確使得老師和學(xué)生態(tài)度不夠積極。同時(shí)由于難以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立見解和創(chuàng)造精神且答辯過(guò)程無(wú)法對(duì)學(xué)生的工作做完整正確的評(píng)價(jià)使得畢業(yè)設(shè)計(jì)趨于形式化[12]。將科技競(jìng)賽貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可以完全解決很多畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確的問(wèn)題而科技競(jìng)賽定量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判方式也會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量及實(shí)現(xiàn)水平的評(píng)價(jià)提供一個(gè)參考。依托科技競(jìng)賽開展的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)主要有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):(1)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確?？萍几?jìng)賽都要求有最終成型的作品且會(huì)對(duì)同類型的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)際應(yīng)不

7、同年級(jí)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)能力等方面存在著巨大差異需要不同的培養(yǎng)方案和方式。大四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完全部專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有能力承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)而大三、大二學(xué)生作為外圍隊(duì)員從事調(diào)試、元件購(gòu)買、輔助編程等工作不但培養(yǎng)了他們較強(qiáng)的工程意識(shí)和實(shí)踐能力也使他們掌握了科技競(jìng)賽的整個(gè)流程有效地保持了科技競(jìng)賽的延續(xù)性。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生的加入也在一定程度上激發(fā)了其所在年級(jí)學(xué)生的參與熱情帶動(dòng)了他們參加科技競(jìng)賽的積極性。(2)基礎(chǔ)培訓(xùn)。對(duì)于競(jìng)賽環(huán)節(jié)中本科生知識(shí)缺口較大

8、的環(huán)節(jié)組織進(jìn)行周期性的培訓(xùn)。培訓(xùn)大綱應(yīng)由具有相關(guān)整體設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師提出針對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)確定出需要的知識(shí)模塊本科生參與培訓(xùn)計(jì)劃的修改使之對(duì)于需要解決的問(wèn)題更具有針對(duì)性避免盲目大信息量的學(xué)習(xí)而使學(xué)生在設(shè)計(jì)初期即顯疲態(tài)。具體來(lái)講對(duì)于難度較低的培訓(xùn)部分以指導(dǎo)教師指出知識(shí)范圍學(xué)生自學(xué)實(shí)踐為主對(duì)于難度較高的模塊則以設(shè)計(jì)樣例分析為主提高學(xué)生的入手速度每一階段的培訓(xùn)內(nèi)容為下一階段設(shè)計(jì)任務(wù)可能需要的預(yù)備知識(shí)。在此過(guò)程中我們十分重視選拔優(yōu)秀的博碩士研

9、究生參與科技競(jìng)賽的培訓(xùn)以緩解指導(dǎo)教師的壓力。本科生由于實(shí)踐機(jī)會(huì)較少其動(dòng)手能力普遍較弱。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)開展初期往往出現(xiàn)諸多小問(wèn)題需要耗費(fèi)大量精力予以解答。研究生可以很好地解決這一矛盾。有過(guò)科技競(jìng)賽參賽經(jīng)歷的研究生自身素質(zhì)非常過(guò)硬又剛20電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)2009年9月基金項(xiàng)目:東北大學(xué)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目資助作者簡(jiǎn)介:張?jiān)浦?1974)男碩士講師主要從事嵌入式系統(tǒng)、智能系統(tǒng)領(lǐng)域的研究Email:.摘要:通過(guò)近年來(lái)的科技競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)對(duì)依

10、托科技競(jìng)賽的工科大學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行了深入分析和探討。分析了科技競(jìng)賽型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)所在依據(jù)實(shí)際條件探索了團(tuán)隊(duì)型指導(dǎo)、擴(kuò)大競(jìng)賽平臺(tái)覆蓋面、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生交流等方法提出選拔博碩士研究生參與競(jìng)賽型畢設(shè)指導(dǎo)、重視學(xué)生主體作用發(fā)揮等思想。所提出的策略都來(lái)源于的指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)際效果證明是可行的。關(guān)鍵詞:科技競(jìng)賽畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)模式ResearchofSupervisionModefGraduationProject