做一個智慧的管理者小故事

1、管理是一門科學(xué)，管理也是一門藝術(shù)，因為管理需要智慧，智慧是人類生命靈光的集合。做一個有智慧的管理者，就如我們在尋找生命的起源，更能逼近生命本真，成倍地提高管理的效能。一、不斷學(xué)習(xí)，是增長管理者智慧的根本途徑富有智慧的管理者總是讓學(xué)習(xí)成為自己和組織成員的一種增長智慧的根本途徑，一種生活態(tài)度，一種生活方式。不懈地學(xué)習(xí)，不斷實踐及適時提煉，保持與外部世界的互動，經(jīng)常與“名著”、與“大師”對話，不斷獲得精神營養(yǎng)與能量，源源不斷地為當(dāng)前的工作提供

2、指導(dǎo)與動力。文憑只不過是一張“舊船票”，持著它不能登上時代發(fā)展的“新客船”，學(xué)習(xí)與實踐是管理能力提高的“保鮮劑”與“助推劑”。余姚市實驗學(xué)校發(fā)展壯大的歷史，就是走前人未走之路的探路史，就是不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐的進(jìn)步史，就是體現(xiàn)管理智慧與管理思想的實踐史。實驗學(xué)校數(shù)學(xué)教師Y，普通師范畢業(yè)，而今已經(jīng)成長為一名專業(yè)水平高，班級管理能力強(qiáng)，又有自己的教育觀點，不盲從，不極端，顧全大局的優(yōu)秀教師。其所以有如此的發(fā)展，就在于他是一名肯學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，又

3、敢于實踐的教師。二、真誠理事，提升管理者的人格魅力管理就其存在的形態(tài)來說，就是管理者與被管理者通過相互協(xié)調(diào)來改善雙方的工作環(huán)境與工作方式，從而達(dá)到效益的最優(yōu)化，最大化。人格魅力是影響管理績效的最重要的因素之一，管理者的人品、學(xué)識是權(quán)力因素外最能提高管理績效的“權(quán)仗”，也是管理智慧的重要組成部分。因為一個人在組織內(nèi)是否有威信，一天、二天當(dāng)然很難看到，但在長期的工作中，肯定毫發(fā)畢現(xiàn)。所以，敞開真誠之心，對待工作，對待組織成員，就會提升管理者

4、的人格魅力。管理者的真誠理事，就是“以人為中心”的管理，尊重客觀規(guī)律，尊重校情、學(xué)情，沉下心來做實事，不浮躁，不虛榮，真誠付出；管理者的真誠理事，就是帶頭實踐，帶頭讀書（每年至少讀2—3本教育專著或管理專著），組織成員碰到困難與問題，要指導(dǎo)幫助，要親歷親為，以總結(jié)肯定為主，而不是簡單的指責(zé)與否定；管理者的真誠理事，就是虛心地把別人的表揚作為一種激勵，把別人的批評作為一劑改進(jìn)工作、減少失誤的良藥。只有真誠的付出，才會具有人格魅力，只有具有

5、人格魅力的管理者，才是一個智慧型的管理者。升。2007年學(xué)校投資30萬元加強(qiáng)了對教師的健康管理?！@些都是管理中的創(chuàng)新。因為學(xué)校發(fā)展之源是教師，實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，要依靠教師。要使學(xué)校持續(xù)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，惟有教師的精神強(qiáng)，身心健，才能實現(xiàn)之。抓住了教師的發(fā)展，就抓住了學(xué)校發(fā)展的核心。又如，實驗學(xué)校膳食中心“五常法”管理的引進(jìn)并全面實施，實驗學(xué)校生活部對違紀(jì)違規(guī)同學(xué)舉辦培訓(xùn)班等措施，都是管理創(chuàng)新，智慧管理的生動

6、范例。五、心為我用，增強(qiáng)智慧管理的技能性在學(xué)校校務(wù)管理中，做好教職工的思想工作，恰當(dāng)?shù)剡\用一般人的心理效應(yīng)，從他們的心理需求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行校務(wù)管理，往往是提高管理效率的一種有效辦法。1.鯰魚效應(yīng)。挪威人辛辛苦苦捕撈的沙丁魚到了碼頭，大部分已經(jīng)死了，價格賣不高。后來聰明的挪威漁民在沙丁魚魚艙中放了數(shù)條鯰魚，在鯰魚活動中，沙丁魚機(jī)體活力增強(qiáng)，死亡率大大下降，延長了?；钇?，價格也隨之提高。同理，還有澳洲優(yōu)質(zhì)的鹿茸、鹿血、鹿肉是靠狼的

7、適量生存而確保的。自然界的規(guī)律，可以給我們學(xué)校管理者以適當(dāng)啟發(fā)：競爭→壓力→動力。校務(wù)管理中，樹立榜樣，向榜樣看齊。營造“能者上，庸者下”的環(huán)境，為奉獻(xiàn)者、能干者搭臺，讓平者、庸者沒有市場。增強(qiáng)教職工的危機(jī)意識，讓良好的“鯰魚效應(yīng)”促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。2.泡菜效應(yīng)。同樣的蔬菜在不同質(zhì)的水中，浸泡一段時間后，其味道是不一樣的，同理，人在不同的環(huán)境里，由于長期的耳濡目染，其性格、氣質(zhì)、思維方式、人生觀都會有明顯的差別，即環(huán)境影響人。積極向上的