《高等教育心理學(xué)》-整理復(fù)習(xí)資料

1、1《高等教育心理學(xué)》學(xué)習(xí)提綱樣題名字解釋創(chuàng)造性：個(gè)體根據(jù)一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，從而產(chǎn)生出新穎，獨(dú)特，具有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的心理過程陳述性知識(shí)：能被人用語言來陳述和描述，是有關(guān)人所知道的事物狀況的知識(shí)程序性知識(shí)：關(guān)于人怎樣問題，如何去做某事的知識(shí)。個(gè)別差異：人的心理的個(gè)體差異，它是一個(gè)人在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，在教育和環(huán)境影響下，通過一定實(shí)踐活動(dòng)所形成的不同于別人的心理特點(diǎn)。簡而言之，個(gè)別差異就是個(gè)體心理的差別性。心

2、理沖突：個(gè)體在有目的的活動(dòng)中，存在兩個(gè)或兩個(gè)以上相反或相互排斥的情緒，動(dòng)機(jī)或價(jià)值觀，個(gè)體既不能丟掉一個(gè)保留一個(gè)，又不能把兩者在較高的層面上整合起來，因而產(chǎn)生的一種矛盾的心理狀態(tài)。激勵(lì)：一般指一個(gè)有機(jī)體在追求某些既定目標(biāo)時(shí)的意愿程度。三、實(shí)踐應(yīng)用（40分，每題20分）1優(yōu)秀的教師通常具有什么樣的人格特質(zhì)？請(qǐng)以自己為例尋找自己具有的優(yōu)秀的人格特征。答：1成熟的自我意識(shí)2崇高的品德和正確的人生觀3有職業(yè)特色的需要，興趣和價(jià)值觀4富有創(chuàng)新精神5

3、良好的性格2期末考試臨近，有的同學(xué)由于平時(shí)不努力，只好臨時(shí)抱佛腳，并自我安慰“臨陣磨槍，不快也光”。試以學(xué)習(xí)與記憶的理論分析，這種做法弊處何在？四、案例分析（30分）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)分析此現(xiàn)象并提出輔導(dǎo)意見或建議。專題一“大學(xué)生心理特點(diǎn)與因材施教”一、心理發(fā)展及其特點(diǎn)（1）心理發(fā)展的含義答：心理發(fā)展是指個(gè)體隨著年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷地得到改造，日趨完善化和復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的

4、變化。（2）心理發(fā)展的特點(diǎn)答：1連續(xù)性與階段性2心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性3心理發(fā)展的不平衡性4心理發(fā)展的普遍性和差異性5心理發(fā)展具有關(guān)鍵期二、大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（1）大學(xué)生心理發(fā)展的階段性答：根據(jù)影響大學(xué)生心理發(fā)展的諸多因素和心理發(fā)展的主要矛盾，一般把大學(xué)生的心理發(fā)展劃分為以下三個(gè)階段：1心理適應(yīng)階段2全面發(fā)展階段3職業(yè)定向階段（2）大學(xué)生的的認(rèn)知特征3美國心理學(xué)家James認(rèn)為，“自我”包含兩層意思：一個(gè)是主題我，它是指對(duì)自己活

5、動(dòng)的察覺者；另一個(gè)是客體我，它是指被察覺到的自己的身心活動(dòng)。自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)：1自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我控制2個(gè)人自我，社會(huì)自我和理想自我3軀體我，社會(huì)我和精神我4本我自我和超我精神分析大師弗洛伊德認(rèn)為：人初生時(shí)只有一個(gè)本能的我（本我），功能是一切為了生存，行為表現(xiàn)大多屬于原始性沖動(dòng)，遵循快樂原則，肆無忌憚，且個(gè)人多不自知。它像一個(gè)幼兒，容不得緊張，希望得不到滿足，容易沖動(dòng)，沒有理性。自我是人與外部世界的媒介，它適應(yīng)環(huán)境中的一些條件和限制

6、，代表人的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)，遵循現(xiàn)實(shí)原則。超我是社會(huì)規(guī)范是非標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值判斷的代表，它遵循道德原則，支配，監(jiān)督個(gè)人的一切。（2）大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展答：一大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：1大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)A自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性和深刻性B自我評(píng)價(jià)更符合實(shí)際情況2大學(xué)生自我體驗(yàn)的特點(diǎn)A自我體驗(yàn)的敏感性B自我體驗(yàn)的深刻性C自我體驗(yàn)的豐富性和波動(dòng)性3大學(xué)生自我控制的特點(diǎn)：A自我設(shè)計(jì)的高標(biāo)準(zhǔn)B強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反叛傾向C自我控制能力有待提高二大學(xué)生自我意識(shí)

7、發(fā)展的類型1自我肯定型2自我矛盾型3自我否定型4自我擴(kuò)張型5自我委縮型三大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的障礙1過度的自我接受與過度的自我拒絕2過度的自尊心與過度的自卑感3自我中心的傾向和盲目從眾的心理4過分的獨(dú)立意識(shí)和過強(qiáng)的逆反心理5過強(qiáng)的自我意識(shí)和過弱的責(zé)任意識(shí)，責(zé)任能力五、大學(xué)生智力差異與教育（1）智力及其理論答：智力是指人的認(rèn)知能力，包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力等，其核心是抽象思維能力1流體智力與晶體智力理論2智力三元論3智力多