韓語專業(yè)翻譯課程教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)研究

1、韓語專業(yè)翻譯課程教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)韓語專業(yè)翻譯課程教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)研究研究目前，受經(jīng)濟全球化的影響，翻譯領(lǐng)域中的韓語專業(yè)翻譯人才需求量大幅度增加，為促進中韓交流文化的發(fā)展，我國各省市高校也紛紛開設(shè)了韓語專業(yè)翻譯課程，并將教學(xué)重心定位在提高學(xué)生韓語交流實踐能力培養(yǎng)上，由此可見，實踐能力培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)韓語翻譯人才的重要研究課題。1韓語專業(yè)翻譯課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，韓語專業(yè)翻譯課程教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容在體

2、制上并沒有創(chuàng)新性突破，以教師講解為主，翻譯教材為輔的教學(xué)機制是高校常用的教學(xué)方式。隨著翻譯課程教學(xué)在韓語專業(yè)教學(xué)中的地位不斷提升，邊翻譯邊講解的教學(xué)模式逐漸演變成了交互式語言練習(xí)，這種交互性學(xué)習(xí)不僅提高了翻譯課程教學(xué)的針對性，還充分的調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、人才市場需求的雙重影響下，實踐能力培養(yǎng)逐漸成為翻譯課程的主體教學(xué)內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，我國目前出版的韓語翻譯教材中，有近78.45%的教材內(nèi)容偏重于理論，注重翻譯理

3、論基礎(chǔ)知識傳授，大部分教材對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)促進作用不強。同分析通過上文對韓語專業(yè)翻譯課程教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)研究可知，無論是在教材選編上，還是在教育模式、教學(xué)技術(shù)上，翻譯課程教學(xué)并沒有突顯出實踐能力培訓(xùn)的作用和價值。該文針對上述內(nèi)容，提出以下幾點合理性建議。3.1豐富教材內(nèi)容以教材為中心的翻譯課程教學(xué)必須引進社會熱點口語教材內(nèi)容，如樸槿惠就職演講、韓國娛樂新聞等，這些影像資料可以幫助學(xué)生了解正確的韓語發(fā)音，讓學(xué)生在中文字幕、韓語發(fā)音中找

4、到同步翻譯的切入點。將韓國文化引入翻譯教材當中，找出特殊口語化詞語的應(yīng)用特征，并進行歸納和總結(jié)。將日常翻譯場景轉(zhuǎn)化到翻譯教材中，如學(xué)生實習(xí)中常見的翻譯場景、特定翻譯情境等，這些資料作為課后專項訓(xùn)練教材，可以加深學(xué)生對實踐性教材的認識理解程度[4]。3.2引用科學(xué)性的教學(xué)模式以往，翻譯課程教學(xué)中學(xué)生的能力訓(xùn)練時間很少，學(xué)生在課堂上得到實踐能力訓(xùn)練機會也非常少。因此，大學(xué)教師還應(yīng)引進第二課堂活動，通過課堂活動延伸翻譯教學(xué)的影響力，如模擬創(chuàng)建