幼兒園規(guī)則意識的培養(yǎng)

1、幼兒園規(guī)則意識的培養(yǎng)幼兒園規(guī)則意識的培養(yǎng)區(qū)域活動既是幼兒的一種學習形式，也是教師組織教學活動的一種有效形式。它以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，也是當前幼兒園落實《綱要》所指出的幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現(xiàn)自己特長和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。的最有效的措施。對幼兒來說，區(qū)域活動意味著更多的自由和快樂，充滿了誘惑和刺激。俗話說：沒有規(guī)矩

2、，不成方圓。一個和諧的社會離不開各種規(guī)則來規(guī)范人們的行為，同樣，組織好一個區(qū)域活動需要良好的規(guī)則來保障。區(qū)域活動規(guī)則可以有機地將教師的意圖滲透其中，在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒行為，最大限度地保證幼兒活動權利，是保證區(qū)域活動有效開展的重要前提。本篇文章來自資料管理下載。在區(qū)域活動中如何幫助幼兒建立適宜有效的規(guī)則，并讓幼兒自覺遵守，形成一種內(nèi)在的行為意識？本學期我們進行了有效的探索。一、觀察思考，感受規(guī)則有道是旁觀者清，當事者迷。對于

3、幼兒來說，簡單、直觀的思維方式，使之在活動中能享受充分的自主，盡情發(fā)揮其主觀能動性，而不能感受到建立活動規(guī)則的重要性。為了使幼兒感受規(guī)則的重要性，激發(fā)幼兒制定規(guī)則的意識，根據(jù)幼兒直觀形象思維的特點，通培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。根據(jù)幼兒的學習興趣、能力水平和主題教學內(nèi)容，本學期除閱讀區(qū)外，其他區(qū)域的內(nèi)容和材料根據(jù)幼兒的興趣和材料收集情況，不斷更換，給幼兒新的刺激。如建構區(qū)，在購買的插塑積木的基礎上，增添了紙盒拼搭。將老師和小朋友共同收集的餅干盒

4、、抽紙盒、酸奶盒、香皂盒、牙膏盒等投放在建構區(qū)，激發(fā)幼兒建構的積極性和創(chuàng)造性。由于這些盒子都是幼兒常見的且經(jīng)常被丟棄的東西，用它們來搭建樓房、臺階，排成長長的火車，讓幼兒感受到了莫大的驚喜和成就感。美工區(qū)除了剪、貼、畫、捏外，我們還投放了其他材料，讓幼兒嘗試其他形式的手工活動，鍛煉幼兒小手的靈活性和思維的專注力。孩子們在不斷變換的材料和活動形式中不斷接受挑戰(zhàn)，體驗成功。四、適時講評，內(nèi)化規(guī)則幼兒自控力和堅持性較差，且易受外界影響，使他們

5、的行為具有不穩(wěn)定、易反復的特點，因此，要使規(guī)則意識真正植根于幼兒內(nèi)心，形成穩(wěn)定的行為習慣，教師必須不斷強化幼兒正確的行為，糾正他們的違規(guī)舉動。在最初幾次的區(qū)域活動中，幼兒取了進區(qū)卡后，我都要請幼兒將各個區(qū)域的規(guī)則讀一遍，再選擇區(qū)角進行活動。在組織區(qū)域活動時，我們不僅在活動結束時進行講評，表揚做得好、有創(chuàng)意、收拾得好、遵守規(guī)則的幼兒，對做得不夠的幼兒分析其不良行為產(chǎn)生的后果，提出建議性意見，鼓勵幼兒下次不犯同樣的錯誤。本篇文章來自資料管理