同形異讀日語動詞之語義分析的重要性

1、同形異讀日語動詞之語義分析的重要性同形異讀日語動詞之語義分析的重要性在日常教學中，經(jīng)常會遇到學生讀錯單詞的事情。經(jīng)過筆者對學生讀錯單詞的原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多情況下并非不認真。相反，學生課前做了大量查閱辭典的工作。比如在日語學習初級階段，所遇到的同音異讀詞匯多為名詞，如很多學生會將方讀錯，不知何時讀ほう何時讀かた。而到了日語學習的中高級階段，出現(xiàn)了同音異讀的動詞，其正確的使用顯得更加復雜。由于動詞在句子常常充當謂語的角色，與其他很多詞匯產(chǎn)

2、生搭配的相容性問題，所以我們必須搞清其發(fā)音與語義的對應關(guān)系，并盡可能通過其內(nèi)在語義要素找出與之相應的外部搭配形態(tài)，使學生可以通過這一外部搭配形態(tài)很快識別其發(fā)音及意義。下面將分別以潛る怒る為例進行分析。1.潛る1.1潛る的發(fā)音及辭典釋義從以上兩個不同版本的辭典可以看出，從辭典釋義的義項看，在兩種不同發(fā)音下其意義有不同，又似乎有交叉。如在表示潛水時，釋義似乎交叉了，也就是說在表示潛水時，到底該發(fā)什么音。這時就有必要進一步加以分析。1.2發(fā)音

3、もぐる時1.3發(fā)音くぐる時我們通過幾個例句來進行語義分析。（5）彼はその日ある歯醫(yī)者の門をったのである。他，那天鉆過了一家牙醫(yī)診所的門。（夏目漱石《門》）（6）それから水をって、一ぺんにみんなへ追ひついた。然后我潛水，一下子就趕上大家了。（宮沢賢治《宮沢賢治全集》）（7）漠然としたことしか云わないのでよく分らないが、機や椅子の間をって屋根と天井の間を抜け、どこからか這い出して來たらしい。他只是說自己糊里糊涂的，什么也不知道；只知道自己好

4、像是從桌子和椅子之間鉆過去，再穿過房頂和天花板之間，然后才從什么地方爬出來的。（井伏鱒二《黒い雨》）（8）人物が小さくって、小細工で、すぐ人の股をろうとするですわい。純屬小人作風，只會搞小動作，鉆人家的空子。（田山花袋《蒲団》）例（5）～（8）發(fā)音為くぐる，此時與1.2完全不同，它所具備低身從頭部有壓迫感的地方通過的動態(tài)的基本語義特征。特別是例（6）與例（1），雖然都是潛入水底，例（1）有沉入水底觀魚的靜態(tài)，例（6）很顯然不僅將頭沒入水