化學學科中的美育教育

1、化學學科中的美育教育化學學科中的美育教育化學這門自然學科中客觀存在美，是科學美在化學中的特殊表現(xiàn)。在化學教學中，有目的有計劃有組織地通過化學的、以及其他各種美的事務，把化學只是教育與審美教育融為一體，在促進學生學習掌握化學只是的同時，培養(yǎng)他們的審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力，促進他們良好的人格品質行為、智力、能力、身體素質等身心全面和諧發(fā)展。1化學審美教育能促進學生對知識的理解與掌握在各種學習過程中，對注意的重視的都有大概一致的傾向。

2、有意注意是一切知覺活動的前提，但每一對象能引起不同主題注意的程度是不同的，且同一主題對象在不同時候。其注意程度從經(jīng)驗上講也有區(qū)別。而無注意有更大的吸引力，心理學認為，原因在刺激物本身的特點、個體傾向性與內部狀態(tài)。我認為化學中進行化學審美就可以使學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓@種轉化有助于加深知識理解和加強知識的記憶。對于化學語言的學習，要求學生能理解符號的化學意義，并能規(guī)范地使用這些符號表達化學事實。這可借助于學生對化學至關美的審美感受，

3、在由符號聯(lián)想到相美的化學事實經(jīng)驗時，就會給回憶提供合適的線索，從而加強算學生感興趣的事物骨架，是與事物與本質相聯(lián)系的。所以通過審美中介，使學生的興趣由自發(fā)的暫時情緒體驗，轉化為一種透過被主體同化的審美要素來認識事物的內在動力，這種動力就是學習動機的雛形。逐漸地，通過化學審美中介，學生就會產(chǎn)生對化學執(zhí)著的追求、探索化學運動本質的內在機動。4美感可以通過直覺影響科學創(chuàng)造4.1直覺是科學創(chuàng)造的契機：在自然科學發(fā)展史中，直覺創(chuàng)造的例子更多，科學

4、都每每以此為契機開拓新的方向和領域。凱庫勒夢見到直到現(xiàn)在都有爭論的苯環(huán)結構，門捷列夫猜想原子按期原子量系統(tǒng)化的原則，以及彭加勒自述發(fā)現(xiàn)福克斯級數(shù)的經(jīng)過，都是典型的直覺或頓悟或員感為契機的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。4.2美感是直覺的內在原因。直覺性創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)中存在審美的成分?？茖W審美對科學創(chuàng)造的作用有幾方面：（1）有助于發(fā)現(xiàn)舊理論的不足，從而創(chuàng)造出更加完美的新理論；（2）對美的追求是科學家科學創(chuàng)造的動因，它促使科學家透視現(xiàn)象找到客觀運動的內在動力規(guī)律；（