分層教學實施情況調查及推進措施調研報告，調研報告

1、分層教學實施情況調查及推進措施調研報告分層教學實施情況調查及推進措施調研報告調研報調研報告分層教學實施情況調查及推進措施調研報告——玉林中學深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第二調研組調研報告按照高新區(qū)黨工委統(tǒng)一部署和安排根據成玉委發(fā)[2009]3號《玉林中學黨委深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》的要求和調研階段的工作部署，由韓鐵生副校長任組長的學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第二調研組圍繞上學期學校開展的“分層分教學研討活動”的實施情況，積極

2、跟進，通過深入教學點、發(fā)放問卷調查、召開座談會、走訪師生代表、查閱“層分教學研討活動”相關資料等方式調查、了解和收集師生對學校開展分層教學的意見和建議。調研組成員根據收集的相關資料、數據、反饋的意見和建議，經過認真梳理、分析，形成調研情況報告如下：一、調研活動安排傾向于以班級分層的模式；“您對前一階段實施效果的評價”一欄“好”、“一般”、“差”的比率分別為22%、52%、26%，不滿意率達到了78%，說明我們絕大多數教職工對研討活動的效

3、果是不滿意的。反饋的意見或建議中，主要集中在“分層教學不要流于形式，應真正落實”、“應研究有效的實施方法”等。結合收集的資料和走訪的情況反饋，教職工對研討活動對教學的實際指導作用是不滿意的。四、形成的共識在目前的教育形勢和我校生源現狀下，有效實施分層教學是必然的、必須的。分層教學既有同年級內的班級整體層次的分層：直升班，實驗班，平行班；更多的應該體現在相同班級里，學生基礎層次不一而必然產生的教學方法與內容的分層。學校實施分層教學符合科學