人本主義心理學對語文教學的影響

1、人本主義心理學對語文教學的影響人本主義心理學對語文教學的影響人本主義心理學是當代西方心理學發(fā)展的新趨勢之一，是一些以人本主義為指導的心理學家和其他學科人士結合的產物。人道主義強調人的獨立思考，而獨立思考則意味著在對待同一事物時可以存在著不同的理解，如彼特拉克強調人的尊嚴和對人的贊美，而愛拉默斯則強調人的自由意志，認為人具有選擇最終價值的能力。人本主義心理學對語文教學的影響有以下幾點：首先，人本主義心.cOm理學教學觀強調主體的獨特性，強

2、調以人為本，在語文教學中注重個體間的差別。我國傳統(tǒng)語文教學的目標定位于使學生獲得一定的語言行為或語言習慣，但在人本主義心理學的影響下，語文教學的根本目標開始趨向于挖掘學生自身的潛能，使每個學生的個性得到充分發(fā)展，滿足他們自我實現(xiàn)的人生需求；現(xiàn)在，語文教學的具體目標是通過課程的實施，把學生培養(yǎng)成認知和情感共同發(fā)展的人。這已逐漸滲透到我國語文教學中，教師對學生的關注逐步上升，并有超過對他們學習結果關注程度的趨勢。其次，從人本主義心理學的觀點

3、來看，語文教學的內容是否有意義，關鍵在于學生對語文學習材料的知覺和信念，所以語文課程內容的確定要以選擇對學生具有個人注?；趯W生數(shù)量的巨大，教師要想關注每個學生的差異幾乎是不可能的，統(tǒng)一各學校、班級的教學進度更是空談；第二，人本主義心理學教學觀強調學生的自我潛能和自我實現(xiàn)的要求，但在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生并不具有這種自我實現(xiàn)的高級需求，僅僅依靠學生自我實現(xiàn)的動力會造成學習紀律的混亂；第三，如果教師根據(jù)學生的主體差異和要求來設置課程，容