中學(xué)xx——xx學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)教研組課改計(jì)劃

1、中學(xué)中學(xué)xx——xx學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)教研組課改計(jì)劃學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)教研組課改計(jì)劃中學(xué)XX——XX學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)教研組課改計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以一期學(xué)案課堂建設(shè)，二期小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，依據(jù)課改存在的困惑與問(wèn)題，逐步改進(jìn)課堂細(xì)節(jié)，努力構(gòu)建“五步四查?三力課堂”課堂教學(xué)模式，從而形成學(xué)習(xí)有動(dòng)力、課堂有活力、師生長(zhǎng)能力的“三力”課堂生態(tài)系統(tǒng)。二、上學(xué)期課改行動(dòng)與成績(jī)：成立了專(zhuān)門(mén)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，趙愛(ài)民校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的陸豐副校

2、長(zhǎng)、教務(wù)主任趙亞鋒、教務(wù)副主任趙明、王東任副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員，形成五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)了組內(nèi)教師自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極組織組內(nèi)教師參加聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思、公開(kāi)課等校本教研活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研，以科研促教研，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長(zhǎng)。“五步四查小組合作?三力課堂”教學(xué)模式的發(fā)展和完善。圍繞新課程理念，基本轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

3、方法，探索“五步四查小組合作?三力課堂”的教學(xué)模式與本校學(xué)情相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建了旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。教師的備課不能僅僅是完成一個(gè)學(xué)案，而應(yīng)該把如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破，以往中考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)以及課后反思都體現(xiàn)在學(xué)案文本上。老師們像傳統(tǒng)課堂一樣帶出的學(xué)生，尚不善于課改方面的自我研究、思考和總結(jié)，總愿意等待有現(xiàn)成的材料、現(xiàn)成的樣板、現(xiàn)成的辦法。教研組、備課

4、組內(nèi)教研氛圍、效率尚有待提高。教師怎么樣通過(guò)預(yù)習(xí)反饋進(jìn)行更加合理的教學(xué)調(diào)整，貫徹改進(jìn)二次備課？新授課，習(xí)題課，專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，試卷講評(píng)課等等，各種課型如何利用課改更好地組織開(kāi)發(fā)，小組合作的時(shí)機(jī)如何把握，怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)等亟待全體老師參與并通力合作解決。有價(jià)值的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科，小組成員分工的不固定性。這個(gè)做法讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，也讓更多的學(xué)生有了主人翁的責(zé)任感。不同的學(xué)科小組成員分