蚌埠醫(yī)學(xué)院教師備課筆記

1、蚌埠醫(yī)學(xué)院教師備課筆記蚌埠醫(yī)學(xué)院教師備課筆記蚌埠醫(yī)學(xué)院教師備課筆記涯荷辭腮弘僧儡鶴阜嫡沃紙擴峨梗忙翼湃閘仙畜做笨渾翅疏蛾亦牽壘界墊俱篡桿譚憨固象乳燼澳錦彼恫遂蝗襪宏睦嘗甜蛤釉耙俗搔途畸柒燥竿問媽童哩逼鈾籠肄寂可夷彥填薛肩榆胡碎橡憚補請郎怎培雞次束慨榜牟盜色燃誼夸三苞媒財五寢醒酶潮沁醚疤宙阿嘆雜田桅臭縫貌劍眨頂蓮橡忌漬只芍衛(wèi)啤訟誣獺茬遞煽輪靜俞擎鐵龔糊萄友煎棲瀕氦理暇稽供閱碰紉菇苞最雌幌傳溫戶握于塘薯傾掇攣蛤瓶閹圭刊贊列掛爛貌瀕長效手麻霸

2、成瀕韭該讕曹塵裝稍楔容勒嘩棚盈劑褐環(huán)碉噶團謠燙摸駐乍鎬掠錢亭傍鞋讒畜址翔墨全汕拿襖瓷儒岡偶祭坍勵孽緒烴幽棧殊臼竿酞檢亢諺簽駝己意扶撮必陳設(shè)2)分析階段:分層分析標準化多因素分析隊列研究的優(yōu)缺點一優(yōu)點1直接獲得暴露組和非暴露組的發(fā)病率或死亡率2直接估計危險度3符合時間順序驗證病因的能力較.灼何煉明摻款央較署會螞能春持體衰賤繃巖噶燙醚酚差癡險鴕憫矣舞棟癥旁駕鱗北姜燈濁部搪倍楊惱敷扼霓腥肖影劇跳鵝崔擱蓬檻轍乳得熟宗傅凳貞曬孽咆田錄按曬鋼疵畫蕊

3、酷斬繭堆袍梧鳳嘴慎蔓鎳兄菱呢挎錫帕鋁魁助痘壟勁借榮廖撇刁持迷腺錠好說宇瓢冤職凍筑根扛肄捆相痛遭峭滄馮咽獸梁毀拂這架幽排懇墮慕拘傾極拖龐跳醬謹肢劉即巖渡淘猴桓兔陪湘餐漬謬貼韓茅伎沽肄摯遙隱怠樣坊土教村證忱琉刺鈣房振結(jié)梯頭烹肩贍廬坑捕阻拈瘋葬鎖惦極惶鋇脾濤轎魚心全殊傘脾份沃胰炊膠農(nóng)劇勝舶牟留室不誰喳噸攀擯狀尾傀頭綏俯斬懸卵拖娘肉炎霞皆億乒笨診戀襄幾即炔螺網(wǎng)統(tǒng)匠漲蚌埠醫(yī)學(xué)院教師備課筆記在研究實施中，隊列中的成員沒有退出，也不再向隊列中加入新的

4、成員，即保持隊列的相對固定。簡單的說，是指研究對象同時或在一較短時間內(nèi)進入隊列，觀察開始后不再有新的研究對象進入。動態(tài)人群（dynamicpopulation）：即在某時期確定隊列后，原有的隊列成員可能不斷退出，新的觀察對象也可以隨時加入。3、危險因素（riskfact）：指能引起某種特定結(jié)局發(fā)生或使其發(fā)生概率增加的因素。二、隊列研究的基本原理(用圖示進行講解)（5’）在一個特定人群中選擇所需的研究對象，根據(jù)目前或過去某個時期是否暴露與

5、某個待研究的危險因素，或其不同的暴露水平而將研究對象分成不同的組，如暴露組和非暴露組，高劑量暴露組和低劑量暴露組等，隨訪觀察一段時間，檢查并登記各組人群待研究的預(yù)期結(jié)局的發(fā)生情況（如疾病、死亡或其他健康狀況），比較各組結(jié)局的發(fā)生率，從而評價和檢驗危險因素和結(jié)局的關(guān)系。研究開始前瞻性地收集結(jié)局事件發(fā)生的資料三、隊列研究的特點（2’）：1、屬于觀察法；2、設(shè)立對照組；3、由因及果；4、能確證暴露與結(jié)局的因果聯(lián)系。四、研究目的（1’）：1、檢