高校輔導員與“特殊學生”群體的相處的幾個技巧分析

1、高校輔導員與高校輔導員與“特殊學生特殊學生”群體的相處的幾個技巧分析群體的相處的幾個技巧分析作為輔導員，最大的快樂莫過于學生對我們的理解、信任，最大的成功無疑是學生的成長、成才。當學生需要幫助時，第一個想到往往是輔導員，所以大學輔導員既是管理者也是服務者，是學生的人生導師和健康成長的知心朋友。當面對不想學、不會學、學不好、不學好、厭學、早戀、與父母和教師溝通有障礙、行為、思想存在偏差等諸多問題的學生時，輔導員需要付出更多的責任心、愛心和

2、耐心。一、用責任心去感染學生責任心在輔導員的工作中占據(jù)著極其重要的位置。輔導員只有對工作負責，盡自己全力去幫助學生，才能得到學生的擁護和信任，這樣，輔導員的工作才能順利的開展。學生不遠千里離家求學于我們所在的學校，作為學生大學生涯的啟蒙教師，輔導員理所應當做好自己的本職工作，負擔起應該承擔的責任，不管是在生活上，學習上還是思想上。當學生遇到困難時，第一個想要求助的就是輔導員。如果輔導員沒有對學生擔負起相應的責任，那么學生正常的學習和生活

3、秩序就會受到影響。因此，輔導員一定要擔負起這種無形的責任，把工作崗位當成舞臺，實現(xiàn)工作理想，完成自己的使命。作為輔導員，我們要時時處處留心學生的學習和生活情況，掌握學生的信息。學生情況有好有壞，好的我們應盡全力去挖掘，壞的我們應主動采取措施，防患于未然。了解及掌握學生們的最新信息只靠輔導員平日留心是遠遠不夠的，輔導員可以通過經(jīng)常開班作為輔導員，我們接觸著來自不同地區(qū)的學生，面對著各式各樣的問題。下面是筆者在做輔導員工作期間，處理的幾個比

4、較典型的例子。1.我院的一個學生，上大學后由于學習壓力大，對專業(yè)不感興趣，厭學，后來甚至發(fā)展到對什么事都不感興趣。筆者接手她們班級的輔導員之后，主動找她的任課教師們了解情況，并經(jīng)常到其宿舍去看望她，與她交談，做朋友，了解她的生活和學習情況并及時解決存在的問題。此外，筆者還經(jīng)常與她的家長聯(lián)系、溝通，交流她的在校情況，囑咐周圍的同學多關心她，有集體活動也盡量動員她參與，幫她樹立信心。雖然中間有所反復，但經(jīng)過多方共同努力，這位學生的狀況有了好

5、轉。現(xiàn)在的她，學習非常努力，各方面發(fā)展都很好。2.筆者剛接手一個班級時，從班委那得知，有一位學生從來不上課，掛科現(xiàn)家嚴重。在該班級學生上課期間，筆者以查宿舍的名義來到該學生宿舍，當時他正在床上玩手機。筆者搬了張凳子坐在他的桌邊，他由于不好意思，就主動從床上下來和筆者聊天。在聊天的過程中，筆者了解到該學生從小父母離異，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶對其寵愛有加，上了大學以后，因為沒有人督促而養(yǎng)成了懶散拖沓的壞習慣。幸運的是，這位學生知道自己的