審計(jì)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)及其運(yùn)用研究

1、審計(jì)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)及其運(yùn)用研究審計(jì)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)及其運(yùn)用研究文章結(jié)合審計(jì)學(xué)科特征，研究審計(jì)學(xué)案例教學(xué)及其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊。針對(duì)以往審計(jì)學(xué)案例教學(xué)中的問題，從如何給審計(jì)學(xué)教學(xué)注入新的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；如何通過案例教學(xué)加深學(xué)生對(duì)審計(jì)基本概念和理論的理解并使之升華；如何使知識(shí)系統(tǒng)化、感性化，促使學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；如何教書育人等方面精心設(shè)計(jì)審計(jì)學(xué)教學(xué)案例，并提出了合理運(yùn)用審計(jì)案例組織教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)技巧。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)；教學(xué)案例；設(shè)

2、計(jì)；運(yùn)用；審計(jì)學(xué)作為會(huì)計(jì)學(xué)科中的核心專業(yè)課程，不僅是會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)體系中必不可缺少的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的一門重要課程，但審計(jì)學(xué)卻是人們普遍認(rèn)為既難教也難學(xué)的一門課程。如何通過改進(jìn)教學(xué)方式來促使學(xué)生融會(huì)貫通地理解和掌握審計(jì)學(xué)，筆者從審計(jì)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)及其運(yùn)用入手，系統(tǒng)地思考和研究這一問題。一、審計(jì)學(xué)案例教學(xué)勢(shì)在必行審計(jì)學(xué)的以下特點(diǎn)，內(nèi)在要求審計(jì)學(xué)教學(xué)中要大量運(yùn)用案例教學(xué)來幫助老師講授專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生理

3、解和掌握審計(jì)學(xué)科的知識(shí)體系。(一)審計(jì)學(xué)內(nèi)容多，審計(jì)術(shù)語、理論晦澀，容易出現(xiàn)理解偏差二、審計(jì)學(xué)案例教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)方式一般是通過演繹推理來傳授知識(shí)，其邏輯起點(diǎn)是老師較正式地闡明概念、理論和程序，輔之以提問和例題講解、習(xí)題演練等傳遞具體知識(shí)、原理和方法，其特點(diǎn)是：重書本知識(shí)傳授，輕實(shí)務(wù)操作；重老師講解，輕學(xué)生互動(dòng)；重死記硬背的考試，輕綜合能力培養(yǎng)。而審計(jì)學(xué)的案例教學(xué)方式從歸納的角度展開某一專題的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中讓

4、學(xué)生扮演更為積極主動(dòng)而非被動(dòng)的角色，讓學(xué)生饒有興趣地投入到事先安排好的一系列精心設(shè)計(jì)的案例討論中，通過學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用審計(jì)學(xué)基本理論和理念來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生融會(huì)貫通地理解和掌握所學(xué)的審計(jì)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的和效果。審計(jì)學(xué)案例教學(xué)方式從以下幾個(gè)方面沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。(一)培養(yǎng)有效的思維方式為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新性的辯證思維方式，審計(jì)學(xué)案例教學(xué)看中的不僅僅是學(xué)生受到什么訓(xùn)練，學(xué)到多少知識(shí)，而是通過學(xué)生參與案例討論來鍛煉