淺談初中思想品德教學情境創(chuàng)設

1、淺談初中思想品德教學情境創(chuàng)設淺談初中思想品德教學情境創(chuàng)設在初中思想品德教學中創(chuàng)設多種情境，將使課堂教學活躍度大大提升，學生學習主動性提高，教學生成頻現(xiàn)，學生學習思維獲得難得的歷練機會。特別是課堂個性教學情境的創(chuàng)設，這是教師課堂教學設計創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，學生認可度更高，其效果也更好，值得我們展開教學實踐嘗試。一、創(chuàng)設演繹情境，引發(fā)學生主動思考思想品德課堂教學中，教師從教學實際出發(fā)，展開多重教學調查，針對學生實際引入演繹情境，能夠快速啟動學生

2、學習思維，形成重要教學成長力。1.展開多元化調研思想品德教師在教學之前開展教情和學情調查，符合新課改基本要求。教師要對教材文本展開深度解析，對學生學習基礎、思想動態(tài)進行深入調研，掌握教材文本和學生思維特征，并以此為教學設計切入點，形成匹配度更高的教學方案，這對全面提升課堂教學效率有重要意義。課堂教學包含眾多制約因素，教材、學生、教師是基本構成單位，如何實現(xiàn)三位一體，正是課堂教學最需要考慮的問題。其中，教師作為教學主導者，負責聯(lián)系教材文本

3、和學生生本，的表演，已經向學生傳遞了豐富的信息，他們大多有了思想觸動。教師課前預設課堂演繹，吸收眾多學生參與排練，這本身就是難得的學習體驗機會。通過學生精彩演繹，渲染了課堂學習氣氛，引發(fā)了學生展開深入思考，其激發(fā)效果是顯而易見的。二、創(chuàng)設生活情境，促生課堂教學契機初中思想品德教學內容與學生生活有密切關聯(lián)，教師在創(chuàng)設教學情境時，要注意整合教學資源，接軌學生生活認知基礎，引導學生通過生活實踐活動，形成思維品德認知，提升綜合能力。1.整合教學