高校院系心理輔導站建設(shè)的探索

1、高校院系心理輔導站建設(shè)的探索高校院系心理輔導站建設(shè)的探索G641文獻標識碼：A大學生心理健康教育是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是落實立德樹人根本任務(wù)、促進學生全面健康成長的重要途徑[1]。十八大以來，高等教育進入了以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵發(fā)展階段，高校心理健康教育應(yīng)放到高等教育改革發(fā)展的大局中整體謀劃、系統(tǒng)推進，圍繞如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，如何同步提升自身質(zhì)量、如何更好實現(xiàn)自身內(nèi)涵式發(fā)展，是新形勢下心理健康教育工作的新任務(wù)。然而，由于心理

2、健康教育本身的復雜性、特殊性，以及許多高校對心理健康教育認識不足、重視不夠等原因，使得高校心理健康教育在具體的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，影響了大學生心理健康教育的科學發(fā)展和實際成效。1高校心理健康教育現(xiàn)狀高校心理健康教育中心一般隸屬于學校學生工作管理部門，負責大學生心理健康教育體系、心理健康教育教學體系、心理健康教育活動體系、心理咨詢服務(wù)體系和危機預防與干預體系建設(shè)。在工作推進過程中，按照《基本建設(shè)標準》規(guī)定，“高校應(yīng)有健全的校、院（系

3、）、學生班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)”[2]，并對學校心理健康教育和咨詢機構(gòu)設(shè)立，院系心理教育隊伍人員建設(shè)做了明確的要求。三級工作網(wǎng)絡(luò)從整體要求到責任落實再到具體實施都有明確部署，然而，落實到實際工作中卻出現(xiàn)責任高度集中，全員參與意識薄弱；重障礙性咨詢，輕發(fā)展性教育；專業(yè)建設(shè)相對對滯后，院由于忙于危機個案的干預和追蹤，校、院兩級對于學生班級和宿舍的針對性培訓和團體輔導活動較少，對學生群體心理狀態(tài)的關(guān)注不夠，心理健康教育工作顧此失彼，本該

4、在針對大學生心理素質(zhì)提升方面加強發(fā)展性教育，卻困于問題性咨詢和危機干預工作中。1.3專業(yè)建設(shè)相對對滯后，院系工作成效弱化《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[3]規(guī)定，高校按照師生比不低于1∶4000配備心理健康教育專業(yè)教師，每校至少配備2名專業(yè)教師。但在具體實施過程中，很多高校專職心理教師的人數(shù)達不到教育部的要求；同時，院系層面心理健康教育隊伍往往由輔導員兼任，但很多輔導員由于沒有心理學及相關(guān)專業(yè)背景，又缺乏系統(tǒng)的理論知識和咨詢實

5、踐經(jīng)驗，而且崗位變動、分工調(diào)整頻繁，影響了院系層面心理健康教育工作的開展。2院系心理輔導站的作用心理輔導站是指在校級心理健康教育中心的系統(tǒng)規(guī)劃下，致力于推進本院系學生心理健康教育工作的二級工作機構(gòu)，將心理健康教育與思想政治教育進行有機結(jié)合，實現(xiàn)心理健康教育從問題模式轉(zhuǎn)向發(fā)展模式，從關(guān)注危機干預轉(zhuǎn)為全面發(fā)展取向，根據(jù)學生的心理發(fā)展特征及發(fā)展需求，實現(xiàn)心理健康教育與課程教學、社會實踐及校園文化建設(shè)的結(jié)合，促進大學生心理素質(zhì)的全面提高。2.1