《計算機(jī)輔助空間效果圖繪制》的教學(xué)設(shè)計

1、《計算機(jī)輔助空間效果圖繪制》的教學(xué)設(shè)計《計算機(jī)輔助空間效果圖繪制》的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容提示：高等職業(yè)教育的課程教學(xué)改革明確提出學(xué)生應(yīng)用性能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)的過程中實現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)。文章以計算機(jī)輔助空間效果圖繪制為例就在做中學(xué)過程中項目選擇的原則、應(yīng)注意的問題及如何與崗位能力形成對接等問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述。延伸閱讀：對接職業(yè)能力課程設(shè)計項目高職教育高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)實用型、技術(shù)應(yīng)用型的高技能人才為目標(biāo)這就要求高職教育在課程開發(fā)過程中

2、不能忽略在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。要做到這點在專業(yè)技能課的開發(fā)中就應(yīng)該回歸到實際的工作過程和工作任務(wù)從中提煉出典型的工作任務(wù)做為教學(xué)項目使學(xué)生在做中學(xué)完成從實踐到理論再從理論指導(dǎo)實踐完整的學(xué)習(xí)過程從而實現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、運用知識的能力以及繼續(xù)再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)能力的對接。項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動其目的在課堂教學(xué)中把理論與工作過程有機(jī)結(jié)合充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能提高學(xué)生解決實際問題的綜合

3、能力。對于高職教育來說項目就是某一職業(yè)領(lǐng)域中一項具有代表性的綜合性任務(wù)[1]。下面就計算機(jī)輔助空間效果圖繪制課程設(shè)計中項目選擇與崗位能力之間的關(guān)系及項目選擇的相關(guān)問題加以詳細(xì)說明。一、崗位能力與課程目標(biāo)的關(guān)系項目教學(xué)以學(xué)生參與為主的動態(tài)學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。學(xué)生做什么能否在做中學(xué)到足夠的知識形成學(xué)生完整的實踐理論知識體具體體現(xiàn)。教學(xué)的整個過程和所有的內(nèi)容都要以項目來貫徹項目確定后整個教學(xué)過程也就確定下來。在項目實施中學(xué)習(xí)過程成為一個人人參

4、與的帶有創(chuàng)造性的實踐活動它注重的不是最終的結(jié)果而是完成項目的過程。優(yōu)秀實用的項目才能為課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。2.項目選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律人在認(rèn)知事物時是從形象到抽象從陌生到熟悉從簡單到復(fù)雜從單一到綜合的過程。在項目的選擇和設(shè)計時就應(yīng)遵循這一認(rèn)知規(guī)律避免在教學(xué)過程中給學(xué)生造成挫敗感影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3.項目選擇應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)筑完整的實踐理論知識體系我們借助項目運用做中學(xué)的方法不是為了讓學(xué)生不學(xué)理論知識也不是為了削減學(xué)生的理論知識

5、而是讓學(xué)生去完成教師預(yù)先設(shè)計好的典型工作在做中去學(xué)習(xí)如何做如何做得更好的過程中認(rèn)識和理解包含其中的知識和經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗就是項目選擇時需要為學(xué)生構(gòu)筑完整的實踐理論知識體系。在為學(xué)生構(gòu)筑這些實踐理論知識時還應(yīng)充分考慮課程特點注意項目承載知識之間的邏輯關(guān)系:平行、遞進(jìn)還是包容便于學(xué)生理解和接受。4.計算機(jī)輔助空間效果圖的繪制課程設(shè)計根據(jù)課程目標(biāo)計算機(jī)輔助空間效果圖的繪制在項目選擇時應(yīng)該為三類效果圖的繪制構(gòu)筑完整的實踐理論知識體系:家具效