淺談高校創(chuàng)新型班集體之構(gòu)建

1、淺談高校創(chuàng)新型班集體之構(gòu)建淺談高校創(chuàng)新型班集體之構(gòu)建一、高校班集體建設(shè)力求創(chuàng)新的必要性1、教育對(duì)象的不斷變化隨著社會(huì)的發(fā)展、普及義務(wù)教育工作的推進(jìn)、多種信息通訊方式的不斷填充，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化等諸多客觀因素的影響，使得高校教育的教育對(duì)象在包括價(jià)值觀在內(nèi)的多元化意識(shí)形態(tài)上表現(xiàn)出很大的不同。對(duì)于現(xiàn)代教育而言，學(xué)生作為受教育者，成為教育的三大要素之一。因而，高校在校大學(xué)生們思想觀念上的不斷變化，必然要求高校的教育者對(duì)于高校特別是高校中的班集

2、體的管理模式要不斷適應(yīng)變化，不斷開拓創(chuàng)新。2、教育體制的不斷變化高校教育的不斷發(fā)展，以及一次又一次面向高校教育而進(jìn)行的改革實(shí)施，使得后勤社會(huì)化、學(xué)分制、選課制等一系列新興體制不斷出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，高校的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育模式。這些變革使傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式和活動(dòng)形式難以適應(yīng)不斷變化工作形勢(shì)，導(dǎo)致班集體建設(shè)更加困難，新型的創(chuàng)新式班級(jí)管理模式有待

3、出臺(tái)。3、社會(huì)需求導(dǎo)致的教育影響的變化隨著社會(huì)就業(yè)需求、供給和供求匹配的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻。因此，大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，端正就人與人之間的交流最重要的是情感交流。論文檢測(cè)，班集體。美國心理學(xué)家馬斯洛把人類的需要由低到高分為五個(gè)層次，即生理、安全、歸屬與愛、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)生這五種需求是否得到滿足，主要取決于班級(jí)管理中學(xué)生精神待遇的高低及其滿意度，因此，與學(xué)生之間的情感溝通有助于班級(jí)建設(shè)的親情化，建立和諧的師

4、生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的良好效果，也更有助于班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展，也是創(chuàng)新型班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)。3、以制度建設(shè)為班級(jí)建設(shè)的有效載體推行制度化建設(shè)，實(shí)施制度化管理，不僅是集體建設(shè)水平的標(biāo)志，而且是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)和行為調(diào)控的依據(jù)，使學(xué)生從他律走向自律。論文檢測(cè)，班集體。但是在制度管學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下方面：一是制度跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度跟到哪，置班級(jí)于制度控制下，使班級(jí)目標(biāo)管理工