淺談《普通邏輯》教學的幾點體會

1、淺談《普通邏輯》教學的幾點體會淺談《普通邏輯》教學的幾點體會[論文摘要]普通邏輯學對培養(yǎng)職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)具有重要作用，要提高教學質(zhì)量需要教師改革教學方法：聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)學生的學習興趣；以練習為主導(dǎo)，使學生真正理解邏輯知識的內(nèi)涵；學以致用，將邏輯教學延伸到課堂之外，采取多種途徑培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。[關(guān)鍵詞]《普通邏輯》教學體會邏輯和語言同每個人都有十分密切的關(guān)系，當人類社會已經(jīng)進入信息時代，正確的思維和成功的交際就尤其顯得重要。

2、然而，我們看到，在社會生活中邏輯混亂、語言不規(guī)范的現(xiàn)象比較嚴重。不論是法律條文、經(jīng)濟合同、決策論證、廣告說明，還是官員講話，大眾傳媒，幾乎處處都能感到概念不明確、推理不正確、論證不科學、語言不規(guī)范的現(xiàn)象。這些邏輯語言方面的問題妨害著人們的正常生活，有時甚至造成嚴重的后果。大多數(shù)語文老師，平時很注意培養(yǎng)學生的形象思維能力，而忽視了培養(yǎng)學生的抽象思維能力，因而對普通邏輯的教學采取了回避的態(tài)度。如在一開始講授時，學生對邏輯的作用不太明確，認為

3、學邏輯沒什么用。這時，就引用了愛因斯坦向他學生解答此問題的故事：他說，有兩個人，從煙囪中鉆了下來。一個很干凈，一個滿臉煤灰。他問：你認為他們之中，誰會馬上去洗澡呢？學生答到：自然是滿臉煤灰的那一個了。請你注意，愛因斯坦說：人總是瞧見別人而看不見自己的。所以，那位干凈的人看見臟的一個，他立即就會想到，從煙囪上下來是很臟的。另一個情形相反?，F(xiàn)在問你，兩個人中誰會去洗澡呢？啊，我明白了。學生說：那個干凈的人會馬上去洗澡。因為他看到對方臟，立即

4、就會想到應(yīng)該去洗澡。對不對？不對！愛因斯坦立即答道：你的兩次回答都不對。因為，你如果有了邏輯頭腦，你就應(yīng)該明白：兩個人從煙囪中鉆下來，怎么會一個很臟，而另一個很干凈呢？這是不可能的事情。說到這，學生們都會啞然失笑，因為他們自己也許會和那個學生一樣，上了愛因斯坦所提出的問題的當。使學生在笑聲中明確了學習的目的。使學生了解到，不僅是愛因斯坦，大凡名人，大凡在世界上有些影響的人，大凡在事業(yè)上有成就的人，他們都是頭腦冷靜、思維邏輯性強的人，他們