外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀及其對策研究—以對南通西郊小學(xué)租住在港閘區(qū)的外來學(xué)生的調(diào)查為例

1、外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀及其對策研究外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀及其對策研究—以對以對南通西郊小學(xué)租住在港閘區(qū)的外來學(xué)生的調(diào)查為例南通西郊小學(xué)租住在港閘區(qū)的外來學(xué)生的調(diào)查為例為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，充分發(fā)揮社會實(shí)踐活動引導(dǎo)人、教育人、塑造人、激勵人的作用，不斷提高高師學(xué)生的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力，圍繞外來務(wù)工子女家庭教育這一主題，我們09小教（2）班選擇南通西郊小學(xué)租住在港閘區(qū)的外來學(xué)生做為調(diào)查對象，對3年級至5年級的20

2、個學(xué)生進(jìn)行了支教活動。我們調(diào)查組成員（見附件）于2010年7月12日到20日對南通市港閘區(qū)外來務(wù)工人員子女的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查。我們在南通市港閘區(qū)西郊小學(xué)選取20個來自不同地區(qū)、不同年級的學(xué)生，進(jìn)行家訪和支教，并完成調(diào)查問卷20份，進(jìn)行了訪談錄音和現(xiàn)場拍攝，發(fā)現(xiàn)了他們家庭教育中存在諸多問題，并進(jìn)行了深入的原因分析和研究，又針對這些問題提出了解決的可行性辦法。二、外來務(wù)工人員子女的家庭教育存在的問題日本教育家福澤諭吉說：家庭是習(xí)慣的學(xué)

3、校，父母是習(xí)慣的教師。這句話充分說明了家庭教育的重要性。家庭作為孩子健康成長的一個主要陣地，應(yīng)該引起家長的充分重視。但通過對南通市港閘區(qū)西郊小學(xué)租住在港閘區(qū)外來的3年級至5年級的20個學(xué)生的家訪和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工人員子女的家庭教育存在著不少問題。1、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，家庭教育環(huán)境較差。家庭是孩子學(xué)習(xí)、休息、娛樂的主要場所。因此，在孩子的解，與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)的機(jī)會幾乎沒有。4、依賴學(xué)校教育，忽視家校溝通。外來務(wù)工人員因時間和能力有限，往

4、往過度依賴學(xué)校，完全以學(xué)校教育代替家庭教育，忽視家庭與學(xué)校之間的信息溝通與互動。外來務(wù)工人員由于工作繁雜，有時都不能及時到校參加家長會，班主任和任課教師想把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況及時反饋給家長都很難。有的外來務(wù)工人員甚至也很少主動去學(xué)校了解，導(dǎo)致其無法在家庭內(nèi)對孩子的學(xué)習(xí)給予合理的指導(dǎo)，出現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的隔離現(xiàn)象。5、重智力發(fā)展，輕人格塑造。外來務(wù)工者對孩子的學(xué)業(yè)期望出乎預(yù)料的高，對孩子寄予很大的希望，對家庭未來也充滿憧憬，他們往往

5、把自己這一代沒有實(shí)現(xiàn)的理想與愿望寄托到孩子身上，希望孩子能揚(yáng)眉吐氣做一個有作為的人。但由于受文化素質(zhì)的限制，外來務(wù)工人員還延續(xù)著農(nóng)村傳統(tǒng)的家庭教育模式，把子女的分?jǐn)?shù)、成績看得特別重，子女成績差不是查找原因，而是訓(xùn)斥甚至對子女打罵，平時也不重視子女的性格培養(yǎng)、心理健康教育和全方位的智力開發(fā)。三、影響外來務(wù)工人員子女家庭教育的根本原因事實(shí)上，影響外來務(wù)工人員子女家庭教育的因素是多方面的，情況也比較復(fù)雜，但究其根本原因，主要包括父母的職業(yè)性質(zhì)