應用型高?！半p師雙能”師資隊伍建設研究

1、應用型高校應用型高?！半p師雙能雙師雙能”師資隊伍建設研究師資隊伍建設研究應用型高校雙師雙能師資隊伍建設措施我國高等教育的模式已經(jīng)在從精英式教育向大眾式教育轉(zhuǎn)變，而應用型高校教育人才的目的就是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務、建設第一線的人才，所以作為應用型高校的教師隊伍就必須具備素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、穩(wěn)定性強、專兼結合等等特點。因此，“雙師雙能”型教師已經(jīng)成為應用型高校教師隊伍建設中的一種特色和重點，而大力加強“雙師雙能”型師資隊伍建設，已經(jīng)成

2、為新時期發(fā)展中社會及教育界共同的需要，也是社會發(fā)展人才培養(yǎng)中的一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。一、“雙師雙能”型教師所要具備的條件第一，要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，既能教書育人，又具有對學生進行職業(yè)指導等等方面的素質(zhì)和能力，能夠教育學生掌握就業(yè)崗位的應用技能，培養(yǎng)他們肯動手、勤動手、會動手的操作能力和實踐經(jīng)驗，讓學生形成一種不怕苦、不怕累的學習和工作作風，通過一些應用項目的研究，培養(yǎng)學生們技術創(chuàng)新的意識。第二，要具備與專業(yè)課相對應的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，也就

3、是說，“雙師雙能”型教師要求具備更為寬廣的職業(yè)基本理論、基礎知識及實踐能力，要能夠根據(jù)市場調(diào)查、分析以及職業(yè)崗位的需求來進行教學內(nèi)容、方法、手段以及培養(yǎng)目標的調(diào)整和改進，注重學生們職業(yè)知識的傳授和實際操作能力的培養(yǎng)，能進行獨立的專業(yè)開發(fā)和改造等等。上沒有建立與之匹配的激勵機制，更沒有薪資上的特殊性，導致一部分教師在思想上形成一種，自己是不是雙師型教師都能帶學生進行實習與學習，這種狀況對教師向“雙師雙能”型發(fā)展十分的不利。2.缺乏實踐學習

4、的機會，“雙師雙能”轉(zhuǎn)型困難要想成為“雙師雙能”型的教師，離不開生產(chǎn)一線的鍛煉與學習，但就目前高校的實際情況來看，教師們?nèi)鄙俚那∏【褪沁@樣的機會。雖然學?？梢耘c一些企、事業(yè)單位聯(lián)系，讓老師們走出去進行實地的操練，也可以請一些專家或科研人員來學校內(nèi)部進行科研報告或?qū)ｎ}講座，但這些都會涉及到高校的費用支出，所以多數(shù)高校只是在做一些形勢上的表面文章，一般都是“雷聲大，雨點小”，他們也想在壓縮資金開支的基礎上收到最大的效益，所以就會導致“雙師雙

5、能”轉(zhuǎn)型緩慢的結果。3.把“雙證”等同于“雙能”即使一些教師擁有了“雙師雙能”的資格，也只是名譽上的“雙師”，也就是擁有“雙證”的老師，只要老師取得了本專業(yè)或與本專業(yè)相關的資格證書，再加上原來的教師資格證，就可謂擁有了“雙證”，成為了“雙師”。但這只是理論上的，而實踐中的雙師，并不能有效的解決掉“雙師”不“雙能”的現(xiàn)象，大多數(shù)教師在實際操作層過不了關。就比如說機電系的教師，即使取得了電工證，那也只是理論上的，在實際的操作中或許還不如一位