中國學(xué)生對中國英語變體的認(rèn)同與使用情況考察--以湘潭大學(xué)為例

1、中國學(xué)生對中國英語變體的認(rèn)同與使用情況考察中國學(xué)生對中國英語變體的認(rèn)同與使用情況考察以湘潭大學(xué)為例湘潭大學(xué)為例20世紀(jì)的后五十年中英語作為國際通用語的地位得到了進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。英語在世界各地的傳播必然會與當(dāng)?shù)氐恼Z言、文化、習(xí)俗相互碰撞、相互交融，從而產(chǎn)生具有當(dāng)?shù)厣屎兔褡逄卣鞯挠⒄Z變體（varietiesofEnglish）。在這種英語本土化的大背景下，中國英語變體應(yīng)運(yùn)而生。具有中國特色的英語變體在國際上日益得到重視，但中國學(xué)生的英

2、語變體認(rèn)同與學(xué)習(xí)使用情況卻并不樂觀。1.語言變異研究說話者的語言表達(dá)系統(tǒng)可能會由于各種社會因素而產(chǎn)生語言形式的變化。語言變異是指語言運(yùn)用上的變化和差異。語言運(yùn)用在語音、詞匯、句法方面的變化和說話人的性別、年齡、社會階層等社會變量息息相關(guān)(Labov1966)。語言變異研究把語言變化的研究和具體的語言實(shí)際結(jié)合起來，它認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中人的語言表現(xiàn)多種多樣；任何活生生的語言都有變異形式，這種變異總是會受到復(fù)雜的社會因素的制約（Wardhaugh

3、2000）。變體是語言變異的核心理念是具有相同的社會分布的一組語言項(xiàng)(Hudson2000)。一群語言項(xiàng)目可以指整個(gè)語言結(jié)構(gòu)體系或者只有某些特定的音素語素、詞或詞組（Wardhaugh2000）。英語，法語，倫敦英語和英國的足球評論等都可以認(rèn)為是一種變體。使用變體這一術(shù)語避免了使用像語言，方言，地方化土話等認(rèn)為中國英語等具有民族特色的英語的重要性日益凸顯它的普及可以讓英語成為一種國際化語言避免淪為一種具有帝國主義性質(zhì)的語言。近幾年來，隨

4、著中國英語的發(fā)展和應(yīng)用越來越多的學(xué)者開始對英語在中國的變體情況進(jìn)行具體的調(diào)查與研究。如金惠康（2002）論證了用中國英語翻譯古典詩歌的問題并認(rèn)為這是漢詩英譯的一種突破中國英語既然已被英語國家的眾多詩人用于翻譯中國古典詩詞，還直接用于他們自己的英語詩歌的創(chuàng)作，中國譯家英譯我國古典詩歌時(shí)也可以這樣做。張文霞（2002）則對英語寫作評估中教師對待中國英語表達(dá)的態(tài)度作了客觀的調(diào)查從英語語篇層面研究中國英語及其在寫作評估中的影響將有助于提高中國英

5、語在世界英語大家庭中的地位促進(jìn)中國的外語教學(xué)(特別是寫作教學(xué))和研究。這些關(guān)于中國英語的調(diào)查和現(xiàn)狀研究對我們英語教學(xué)都有一定的影響和作用。3.中國學(xué)生對中國英語變體的認(rèn)同與使用現(xiàn)狀該研究使用問卷調(diào)查法對湘潭大學(xué)大學(xué)生對中國英語使用狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對象來自湘潭大學(xué)大一機(jī)械8班和會計(jì)6班共58個(gè)學(xué)生，其中男生28人，女生30人。以中國英語使用情況為主題涉及涉及他們是否能夠用英語很好表達(dá)具有中國特色的事物，是否對某些中國特色的詞匯熟悉等問