以科學創(chuàng)新精神推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學院的個案分析

1、以科學創(chuàng)新精神推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學院以科學創(chuàng)新精神推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學院的個案分析的個案分析目前大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越受到用人單位等各方前所未有的重視，但是我國高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在很多的問題，如開展課外科研活動的人數(shù)規(guī)模及質量較低、課程設置及教學方法相對滯后等。面對新的國際形勢，世界上很多國家也都高度重視高等教育的改革，調整，造就大批的創(chuàng)新型人才。在這里筆者以加州理工學院人才培養(yǎng)模式為例，來得出我們高等

2、院校在建設高水平大學、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面可以借鑒和應用的經驗。一、加州理工學院概況及人才培養(yǎng)模式（一）加州理工學院簡介加州理工學院（CalifniaInstituteofTechnology簡稱Caltech）創(chuàng)建于1891年，這所私立大學的宗旨是為教育事業(yè)、政府及工業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的科學家和工程師。雖然該校規(guī)模小，但特色極為鮮明。據(jù)2007年統(tǒng)計，其專職教師只有296名，本科生912人，研究生1220人，師生總數(shù)還不到3000人

3、。學生數(shù)、教師數(shù)比不上國內一所大學每年新生招生人數(shù)。如果只強調規(guī)模，就無從真正考查到一所學校的辦學質量。在其117年的歷史中，總共培養(yǎng)了21953人教育論文，其中學士11120人，碩士7693人，博士6670人。雖然加州理工學院學校面積只是斯坦福大學的150，但卻是一個人才云集的學校。迄今該校有27名校友和教授獲得了28次諾貝爾獎；40人獲得國家科學獎章；9人獲國家技術獎章?，F(xiàn)任課程，有的課程頒授理科碩士學位，工程學位和博士學位；有的只

4、頒授1～2學位；但每種課程皆有博士學位。學校治學嚴謹，師資力量雄厚。提倡學生一進校就參加各項科研活動。學校的師資力量很雄厚，聘用的教授和講師都是一流的科學家，很多是諾貝爾獎得主及其他科技獎得主。著名物理學家愛因斯坦，費曼，馮卡門都曾在這里任教。在本科教育方面加州理工學院在以下領域提供4年制本科課程:應用與計算數(shù)學、應用物理、天文學、經濟學、電子和計算機工程、能源和應用科學、地質學、地球物理學、歷史、文學、行星科學、倫理和社會等。完成這些

5、課程中任何一類課程的都可獲得理學學士學位。但是無論選擇哪類課程學生都必須完成生物、化學、人類學、數(shù)學、物理和社會方面的必修課且課程要求嚴格。本科課程隨4年學制的延伸而逐步變窄：臨近第1學年結束學生選擇某一課程門類在第2年開始部分的專業(yè)學習直到第3與第4學年學生才把主要精力集中在所選領域與專業(yè)中。2、自由靈活的教學方式為了掌握科技市場動態(tài)，加州理工學院各系每年都邀請企業(yè)界、工業(yè)部門和研究機構的權威人士參加顧問委員會，提供咨詢意見，以便及時