五年級(jí)美術(shù)《喜怒哀樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)美術(shù)《喜怒哀樂》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)美術(shù)《喜怒哀樂》教學(xué)設(shè)計(jì)喜怒哀樂教學(xué)設(shè)計(jì)課題第六課喜怒哀樂課時(shí)2課時(shí)課堂類型造型表現(xiàn)一、教材分析本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊(cè)第六課喜怒哀樂。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點(diǎn)、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到

2、濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個(gè)方面來想的“兩個(gè)改變”既一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。“三個(gè)喚醒”既一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗(yàn)。兒童用色彩對(duì)喜怒哀樂的獨(dú)特的理解和運(yùn)用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，

3、教師要診視和保護(hù)并喚三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。2教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。四、教學(xué)方法1、游戲教學(xué)法教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。2、示范指導(dǎo)法本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，