高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)課課程整合研究與實踐(tg)

1、1高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)課課程整合研究與實踐高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)課課程整合研究與實踐(tg)王偉杰王偉杰李達生李達生李葛洪李葛洪馮亞琴馮亞琴吳世蓮吳世蓮[摘要摘要]目前，口腔醫(yī)學技術專業(yè)教育與就業(yè)市場之間存在諸多矛盾，課程整合是深化口腔醫(yī)學技術專業(yè)課程教育的需要。以現代職業(yè)教育理論為指導，通過組織開展行業(yè)與典型工作任務研究，建立“教學做”一體化的專業(yè)課程體系，建造牙科義齒加工技術崗位的培養(yǎng)環(huán)境，達到了理論知識與實踐知識在課程與課堂教學層面

2、整合的目的。[關鍵詞關鍵詞]能力本位；口腔醫(yī)學技術專業(yè)；課程整合ResearchpracticeoncurriculumintegrationofdentalmedicaltechnologyinhighervocationaleducationWeijieWangDashengLiGehongLiYaqingFengShilianWu[Abstract]Atpresenttherearemanycontradictionsbetwee

3、njobmarkethighervocationaleducationofdentalmedicaltechnologycurriculumintegrationistheneedofdeepeningdentalmedicaltechnologyprofessionalcourseeducation.Undertheguidanceofthetheyofmodernvocationaleducationthroughganizingc

4、onductingthestudiesoftradetypicaltask，establishinganintegratedsystematicprofessionalcourseof“TeachingLearningOperation“constructingthetrainingenvironmentoftheartificialteethprocessingtechnologypostwhichachievethepurposeo

5、fintegrationincurriculumteachinglevelofthetheeticalknowledgepracticalknowledge.[Keywds]AbilityientedDentalmedicaltechnologyCurriculumIntegration基金項目：2009年浙江省教育科學規(guī)劃研究課題項目編號：SCG337課題名稱：基于工作崗位的口腔醫(yī)學技術專業(yè)課程改革研究作者簡介：王偉杰工作單位：麗水學

6、院醫(yī)學院職務：副院長職稱：副研究員通信地址：浙江省麗水市學院路1號郵編：323000聯(lián)系電話：13757098686電子郵箱：zjlswwj@②李達生男1975.3麗水學院醫(yī)學院講師③李葛洪男1957.4麗水學院醫(yī)學院副教授④馮亞琴女1963.8麗水學院醫(yī)學院副教授⑤吳世蓮女1975.2麗水學院醫(yī)學院講師3工技術崗位的需求。②實現知識與技能的有機結合。學生通過對技術工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現知識與技能、過程與方

7、法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一[2].③強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育的最根本的就是職業(yè)能力的培養(yǎng)[3].這種能力既包含從長遠考慮的個性發(fā)展所需的一般素質和能力，也包含有指向近期的職業(yè)流動的職業(yè)能力[4].通過職業(yè)能力培養(yǎng)提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力。④追求學生當前就業(yè)與持久職業(yè)生涯發(fā)展相結合。關注學生終身發(fā)展的內在需要、著眼于學生個性的全面發(fā)展，是課程整合的根本價值追求[5].課程整合保證了學生知識面廣，增強了學生對未來工作的

8、適應性，讓學生獲得了持續(xù)學習和多方位就業(yè)轉換能力，同時也為學生未來個性發(fā)展增強了后勁，從而確保學生“根深葉茂”“本固枝榮”。[6]⑤促進教學資源優(yōu)化重組。課程整合的設計、開發(fā)、實施過程必然需要人、才、物、技術、信息等要素的重新組合，課程整合應是優(yōu)化資源配置的過程。⑥改變學習方式。不同類型的知識和課程要求有多樣化的學習活動方式，整合的課程需要新的學習方式。3課程整合的基本內容與方法課程整合的基本內容與方法3.1明確課程定位“以就業(yè)為導向，

9、以服務為宗旨”是高等職業(yè)教育的辦學方針。每一個專業(yè)都要找準自己的職業(yè)定位，然后才有該專業(yè)的課程定位。口腔醫(yī)學技術專業(yè)的就業(yè)方向主要是牙科義齒加工行業(yè)。因此，口腔醫(yī)學技術專業(yè)課課程必須定位是根據牙科義齒加工技術領域與職業(yè)崗位（群）工作過程的任職要求，參照國家高級口腔修復工職業(yè)資格及口腔技師定級標準，構建具有大專程度的課程。3.2確立課程目標所謂“課程目標”就是預期的課程結果，即期望學生學習某門課程后在知識、技能、態(tài)度等方面所要達到的狀態(tài)[