素材2012高二歷史教師用書8.4走向世界的日本人教版選修1

1、第4課走向世界的日本走向世界的日本一、教學目標一、教學目標知識與能力目標內容識記理解運用過程與方法情感態(tài)度價值觀1889年日本憲法1889年日本憲法的制訂問題探究歷史比較1889年日本憲法是近代亞洲第一部資產(chǎn)階級憲法，但帶有濃厚的封建色彩崛起為東方強國開始實現(xiàn)“富國強兵”；廢除不平等條約問題探究綜合國力的強弱決定了一個國家國際地位的高低踏上對外擴張之路對朝鮮的侵略；對臺灣的侵略1889年日本憲法的特點；日本為什么能崛起為東方強國以及踏上

2、對外擴張之路與明治維新之間的關系探究近代日本政治、經(jīng)濟發(fā)展模式及其對日本和亞洲各國產(chǎn)生的影響情境再現(xiàn)對外侵略擴張是近代日本一項長期的國策，給亞洲人民帶來了沉重的災難二、教材分析與教學建議二、教材分析與教學建議1知識結構知識結構你能從中分析出明治維新與日本走向世界之間的關系嗎？問題二：你能分析出日本走向世界是從哪幾個方面表現(xiàn)出來的？在學生回答的基礎上，引導進入本課的學習。第一目“1889年日本憲法”教材比較完整地闡述了1889年日本憲法制

3、訂的背景、經(jīng)過、內容、特點和影響。（1）明治領導人為什么要制訂1889年憲法。建議引導學生回顧明治政府發(fā)展經(jīng)濟的措施，然后指出，明治維新在發(fā)展經(jīng)濟方面采取的是向大資產(chǎn)階級和大地主傾斜的政策，引起社會中下層的不滿，導致19世紀80年代日本國內的社會矛盾十分尖銳，這主要表現(xiàn)在：一方面由于農(nóng)民負擔的加重，很多地方農(nóng)民發(fā)動暴動，另一方面中小資產(chǎn)階級和中小地主掀起了遍及全國的“自由民權運動”。為了緩和矛盾，適應資本主義發(fā)展的需要，日本政府采取了鎮(zhèn)

4、壓與分化相結合的政策，一方面鎮(zhèn)壓農(nóng)民暴動瓦解自由民權運動，另一方面著手制訂憲法。（2）1889年日本憲法的制訂。《日本帝國憲法》是本節(jié)的重要概念，建議在教學中適當增加有關伊藤博文的介紹、憲法的一些條款，也可結合【學習延伸】里的材料題，通過分析對比便于學生掌握。1882年伊藤博文等人遍訪歐美各國考察歐美國家的憲法和政治制度，最終選中了普魯士憲法作為范本，認為普魯士憲法最合日本國情，并吸取了俾斯麥關于把憲法變成專制統(tǒng)治外衣的經(jīng)驗，1889年

5、2月日本政府以天皇的名義頒布了“御賜”的《日本帝國憲法》。建議分析日本憲法頒布的方式，比較和歐美各國的不同，為后面的學習打下伏筆。明治憲法共七章76條，主要原則是“天皇主權論”，這同歐美國家憲法中“主權在民”的理論截然相反。第一章有關天皇的條款達17條，它規(guī)定，天皇作為國家元首是神圣不可侵犯的，他享有廣泛的統(tǒng)治權。與天皇的條款形成對照的是第二章中有關國民權利的規(guī)定，明治憲法下的日本國民被稱為“臣民”，憲法雖然規(guī)定日本國民有言論、通信、出

6、版、集會和結社等自由，然而這些權利都受到很大限制，即在“法律范圍之內”、“不妨礙安寧秩序、不違背臣民義務”、不妨礙戰(zhàn)時或國家事變時天皇行使權利等，實際上取消了人民群眾的任何自由權利，盡管如此，日本國民通過這部憲法畢竟獲得一些基本權利，這同過去相比是一個大的進步。憲法第三章規(guī)定日本的國會稱為“帝國議會”，由貴族院和眾議院組成。貴族院由皇族、華族和天皇任命的“敕選議員”組成，它實際上是大官僚、大財閥和大軍閥等特權階層的代表機關；眾議院由選舉