有效課堂教學(xué)環(huán)境下高中語(yǔ)文教師角色定位探究論文

1、有效課堂教學(xué)環(huán)境下高中語(yǔ)文教師角色定位探究論文如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的、發(fā)展型、創(chuàng)新型人才，是賦予我們一線教育工作者的使命，也是對(duì)一線教育工作者提出的極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。在極力推行學(xué)生主體地位、極力推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的今天，老師到底該做什么該怎么做呢該如何定位呢一、傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)文教師角色的錯(cuò)誤定位傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織的單向“培養(yǎng)”活動(dòng)。教師是課堂的主宰者，是權(quán)

2、威的代言人。他以專家的姿態(tài)，將各創(chuàng)造性，必然改變不了語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)存在的“高消耗、低效率”的局面。二、我們要摒棄舊的課堂教學(xué)秩序，組織民主的、寬松的高中語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)換角色。要重新定位師生角色，構(gòu)建一個(gè)新型的師生關(guān)系，即“教師家長(zhǎng)朋友學(xué)生”。教師要放下居高臨下的威嚴(yán)，走到學(xué)生中來(lái)，努力成為“平等中的首席”，“蹲下身來(lái)傾聽”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參與課堂的教學(xué)中。溝通情感。只有營(yíng)造和諧融洽的情感氛圍，師生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感興鳴，教