以“阿卡貝拉”為載體豐富高中音樂選修課程的實踐研究

1、1以“阿卡貝拉”為載體豐富高中音樂選修課程的實踐研究以“阿卡貝拉”為載體豐富高中音樂選修課程的實踐研究鄞州中學鄞州中學課題組課題組一、課題的現(xiàn)實背景及意義一、課題的現(xiàn)實背景及意義（一）研究背景（一）研究背景1.1.內(nèi)涵的豐富性是高中音樂選修課程的本質(zhì)生命力。內(nèi)涵的豐富性是高中音樂選修課程的本質(zhì)生命力。2012年秋季，浙江省深化普通高中課程改革全面啟動，改革方案中提出，要加強選修課程建設(shè)，開發(fā)開設(shè)各類選修課程，到2015年，在普通高中學校

2、全面建成具有自身特色、基本滿足學生多樣化選擇學習的課程體系。隨著高中課程改革的開展和深入，音樂課堂也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本課題組成員結(jié)合自身專業(yè)特長及提升自身音樂選修課程開發(fā)能力的積極訴求，選擇“阿卡貝拉”這種豐富多彩的運用人聲創(chuàng)造的無伴奏合唱音樂進行教學實踐研究，以此豐富高中音樂選修課程，并將有利于高中音樂選修課程改革。2.2.特色的鮮明性是高中音樂選修課程的生本吸引力。特色的鮮明性是高中音樂選修課程的生本吸引力?，F(xiàn)代“阿卡貝拉”有別

3、于傳統(tǒng)合唱的獨特之處主要體現(xiàn)在人聲敲擊、非實義音節(jié)及器樂化的旋律和節(jié)奏等三項?，F(xiàn)代“阿卡貝拉”運用“樂器編奏法”，解放了人聲音樂創(chuàng)作的自由，將人聲作為音樂創(chuàng)作的素材，充分挖掘人聲功能，實現(xiàn)器樂化的音效。由于“阿卡貝拉”在節(jié)奏、和聲、風格上具有的一些特殊形態(tài)及其極強的音樂層次感、頗具難度的音色塑造和音色模仿能力等演唱特點而受到越來越多人的喜愛。3.3.演唱的靈動性是高中音樂選修課程的持續(xù)展示力。演唱的靈動性是高中音樂選修課程的持續(xù)展示力。

4、現(xiàn)有普遍使用的人音版高中音樂選修課程《歌唱》，其教材突出以合唱為主，強調(diào)對合唱藝術(shù)的鑒賞能力的提高?，F(xiàn)代“阿卡貝拉”的表演形式除了傳統(tǒng)的合唱隊形式外，還可以是2、3人的重唱形式，結(jié)合舞蹈或表演的38人小組合演唱形式，也可以是現(xiàn)代化的、根據(jù)聲部需要而配置人數(shù)的“人聲樂隊”演唱形式。因此，這種多樣靈活的組合方式，不像傳統(tǒng)合唱那么嚴肅莊重，更能滿足學生個性化發(fā)展的需要，也更受高中學生的歡迎。同時，通過我們對音樂教師教學課堂的觀察和學生歌唱能力

5、的抽測，發(fā)現(xiàn)高中學生的音準、節(jié)奏問題普遍存在，表現(xiàn)力方面也有明顯的欠缺，用歌聲表達歌曲情感的意識普遍比較淡??；合唱教學更是步履艱難，很多教師缺少歌唱方法與技能的滲透與教學，基本沒有在教學班內(nèi)實施歌唱教學。我們就一首耳熟能詳?shù)膬焊琛堕W爍的小星星》，在鄞州中學、鄞州XX中學、鄞州XX中學、寧波XX中學等四所高中對學生進行了無伴奏下單選律及二部、三部、四部卡農(nóng)歌3二、概念界定二、概念界定Acappella源自意大利語，中譯“阿卡貝拉”，是一種

6、無伴奏，純?nèi)寺暤暮铣问剑加?5世紀的教堂音樂。在器樂于16世紀流行以前，各式各樣的“阿卡貝拉”一直都是西方音樂中最重要的形式。20世紀以前，“阿卡貝拉”的演唱還局限于意大利美聲發(fā)聲，所唱內(nèi)容也局限于傳統(tǒng)無伴奏合唱的領(lǐng)域；20世紀初，一部分流行音樂人逐漸關(guān)注這種形式，于是“阿卡貝拉”的發(fā)展出現(xiàn)了近現(xiàn)代的時代特征，開始出現(xiàn)了流行音樂的曲風?，F(xiàn)代“阿卡貝拉”最獨特之處有下列三項，它們也是與傳統(tǒng)合唱的不同之處：1.1.人聲敲擊人聲敲擊(Vo

7、cal(Vocalmimicry)mimicry)。在專業(yè)音響技術(shù)的協(xié)助下，演唱者利用聲線模仿樂器的聲音，其中以模仿敲擊樂器最為常見，除為樂曲奏出節(jié)奏外，人聲敲擊也能為樂曲增加音色上的變化，有些作品也有模仿吹管樂器、電吉他甚至其他樂器的音色。2.2.非實義音節(jié)。非實義音節(jié)。歌詞中沒有實際意義的音節(jié)，如“falala”。傳統(tǒng)合唱有時也會包含非實義音節(jié)，但幾乎每首現(xiàn)代阿拉貝拉曲目都會應用到這種另類歌詞。一般歌曲的前奏、間奏、尾聲和伴奏聲部，

8、都以非實義音節(jié)唱出；也有一些所有聲部都唱非實義音節(jié)的純音樂。3.3.器樂化的旋律和節(jié)奏。器樂化的旋律和節(jié)奏。由于歌者需要以人聲唱出原本應以樂器奏出的聲部，故歌者常要唱出較為器樂化的旋法和節(jié)奏；各聲部的音域也常挑戰(zhàn)歌者的極限。三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述1.1.國外關(guān)于同類課題的研究。國外關(guān)于同類課題的研究。通過了解國外主要的音樂教育體系發(fā)現(xiàn)，國外的中小學音樂教育都非常重視對學生進行多聲部訓練。比如，奧