大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題研究計(jì)劃書

1、關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題研究計(jì)劃書關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題研究計(jì)劃書一、研究背景及其意義一、研究背景及其意義1、項(xiàng)目背景項(xiàng)目背景歷史的進(jìn)程步入21世紀(jì)，這是一個(gè)高唱“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”和“學(xué)歷社會(huì)”的時(shí)代。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)于人才這一社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心要求更是日趨提高?？墒?，近年來(lái)，在各個(gè)高校一個(gè)不和諧的現(xiàn)象卻悄然出現(xiàn)：相當(dāng)一部分的大學(xué)生出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、悲觀，逃課、暴力現(xiàn)象頻發(fā)甚至逃離教室、逃離學(xué)校等學(xué)業(yè)倦怠的癥

2、狀。在本應(yīng)該最為重視知識(shí)和文明的高校校園居然出現(xiàn)如此倦怠的群體，究竟是何原因這是值得我們好好深究一番的。近年來(lái)，隨著高校各種的問(wèn)題頻現(xiàn)，學(xué)業(yè)倦怠這一學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心理越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外教育界以及心理界的關(guān)注，對(duì)于學(xué)業(yè)倦怠的研究有了一些新的進(jìn)展，但是從總體看來(lái)，目前對(duì)于學(xué)業(yè)倦怠的研究還處于起步階段，理論和實(shí)證出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的狀況。諸如，有的只有理論的思辨而缺乏實(shí)證的探索，有的又只有實(shí)證的探索而缺少理論架構(gòu)的支撐。同時(shí)，在以往對(duì)于學(xué)業(yè)倦怠的理論

3、探討中，對(duì)于其影響因素的研究?jī)H限于幾個(gè)有限的因素上，或只探討環(huán)境因素的影響，或之側(cè)重于個(gè)體的特征……導(dǎo)致以往的理論研究都缺乏綜合性。而在實(shí)證研究方面，結(jié)合本國(guó)實(shí)情編制的大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的問(wèn)卷的，目前只有以福建師范大學(xué)連榕教授、楊麗嫻編撰的《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題作了初步的研究，文獻(xiàn)資料檢索中尚未存在有學(xué)者編制的諸如此類的量表。當(dāng)今社會(huì)高校大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的現(xiàn)狀以及迄今為止有關(guān)學(xué)業(yè)倦怠研究的不足，更全面的分析學(xué)業(yè)倦怠的影響

4、因素，完善學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題的研究正是本研究課題得以形成的基本背景。2、文獻(xiàn)回顧、文獻(xiàn)回顧（1）國(guó)外的研究自20世紀(jì)70年代（1974年）費(fèi)登伯格首次提出“職業(yè)倦怠”這一概念開(kāi)究專業(yè)承諾對(duì)于學(xué)業(yè)倦怠的影響。C、臺(tái)灣研究者楊惠貞用馬氏MBIGS來(lái)測(cè)量資管學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠。認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠是一種負(fù)向的內(nèi)在心理經(jīng)驗(yàn)，是基于學(xué)生個(gè)人或社會(huì)價(jià)值，因追求過(guò)高或不切實(shí)際的的期望所產(chǎn)生的，是學(xué)生耗盡個(gè)人身心資源的結(jié)果。D、北京大學(xué)心理學(xué)系的張瑩、甘怡群、張軼

5、文選取了353名北大的本科生檢驗(yàn)Maslach倦怠量表學(xué)生版（MBISS)的信效度，并對(duì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的學(xué)業(yè)特征因素進(jìn)行了探討。研究結(jié)果顯示，學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)壓力、與老師的關(guān)系和與同學(xué)的關(guān)系四個(gè)方面對(duì)于學(xué)業(yè)倦怠有顯著的預(yù)測(cè)作用。3、研究的內(nèi)容研究的內(nèi)容大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題頻現(xiàn)，也逐漸成為人們關(guān)心的問(wèn)題。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)象牙塔里朗朗的讀書聲低了，勤奮學(xué)習(xí)的身影少了，取而代之的是逃課的學(xué)生多了，課余時(shí)間虛度浪費(fèi)的嚴(yán)重了。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任

6、務(wù)，大學(xué)生的主要時(shí)間理應(yīng)在校園度過(guò)，是何原因讓大學(xué)生從寧?kù)o的課堂流向喧囂的社會(huì)呢？又對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響呢？我們對(duì)此需要采取什么相應(yīng)的措施以更好促進(jìn)大學(xué)生的良好發(fā)展解決大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題呢？為了達(dá)到以上目標(biāo)，圍繞大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題，我們將著重研究以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）從大學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度，心理調(diào)節(jié)能力；家庭學(xué)校環(huán)境及社會(huì)就業(yè)壓力、社區(qū)環(huán)境同輩群體等角度分析大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題產(chǎn)生的原因和影響因素。（2）大學(xué)生日益

7、嚴(yán)重和普遍的學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)自身家庭和社會(huì)都造成了很大的負(fù)面影響。（3）學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題造成很大的負(fù)面影響，針對(duì)其產(chǎn)生的原因影響因素，將在大學(xué)生自身，家庭，社區(qū)和社會(huì)幾個(gè)角度和層面采取相應(yīng)的措施：自身方面，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身價(jià)值觀，提高心理調(diào)節(jié)能力。家庭方面，給予大學(xué)生最大的支持和正向引導(dǎo)。學(xué)校方面，加強(qiáng)學(xué)生工作管理。社會(huì)方面，營(yíng)造良好的氛圍和正確的導(dǎo)向凈化社會(huì)環(huán)境。4、項(xiàng)目意義項(xiàng)目意義首先，大學(xué)生是祖國(guó)