《基于交互白板的混合式學習研究》課題實施方案

1、《基于交互白板的混合式學習研究》課題實施方案《基于交互白板的混合式學習研究》課題實施方案一、立題意義一、立題意義“十五”期間，交互電子白板的技術、工藝、性能等都得到全面的提高和發(fā)展，進入到普及應用階段。世界上，加拿大、英國、美國、日本等國有一批生產交互電子白板的著名企業(yè)和品牌，有些國家已經(jīng)開始普及電子白板的教學應用。其中，英國最為盛行。英國教育大臣lesClarke在2004英國教育傳播與技術局（BECTA）會議上表示：政府要在2004

2、年度撥款2500萬英鎊的基礎上，2005年度繼續(xù)撥款2500萬英鎊，支持中小學拓展交互白板項目，讓更多的中小學校使用交互白板。英國國家白板網(wǎng)（Nationalwhiteboardwk）為教師使用白板提供資源和技術支持。在歐洲、在美洲，有些國家也開始在教育中普遍采用電子白板。國外電子白板普及應用的實踐表明：交互白板能與基礎教育的不同學段、不同學科的教學相整合。在我國，以深圳巨龍科教公司為龍頭的一批企業(yè)，也生產出具有國際水平的交互電子白板，

3、并且已經(jīng)在許多學校中進行了推廣應用?！笆濉逼陂g，我國香港、北京、上海、廣東等地區(qū)的不少學校已經(jīng)開始裝備和使用電子白板。2004年初至今，首都師范大學丁興富教授等，在北京東交民巷小學、古城中心小學、中關村中學、161中學等學校，開展了將交互白板引入中小學日常課堂教學的行動研究，取得了一批有影響的成果。他們提出的“交互式電子白板”的三種應用層次等，具有較強的實踐指導意義。他們還提出“白板終將代替黑板，交互白板是從網(wǎng)絡學習走向混合學習的理想

4、的教與學的工具，我國大中城市和東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)應將交互電子白板引進課堂教學”等學者觀念。大量的研究成果表明：交互白板有利于教師創(chuàng)設學生主動參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學，有利于提高課堂教學的效果和效率。“十五”期間，我國一些學校還組織開展了《傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的優(yōu)勢互補研究》、《混合式學習的研究》等，這類課題研究同樣也取得了一些成績。但實際上，這類課題的研究，并沒有能夠很好地解決在現(xiàn)代課堂教學過程中，如何開展混合式學習，如何利

5、用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教8、不同地區(qū)中小學教師應用交互電子白板所面臨的困難和問題；9、利用交互電子白板，提高課堂教學效果和效率。主要觀點和創(chuàng)新之處：主要觀點和創(chuàng)新之處：在中小學課堂教學過程中，現(xiàn)階段，交互式電子白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補的最佳表現(xiàn)手段；交互式電子白板能夠有效地提高課堂教學效果和效率，提高學生的學習興趣和交互能力；交互式電子白板的推廣和有效利用，能夠顯著地改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高教師的教育技術能

6、力和信息素養(yǎng)，革新課堂教學；交互式電子白板必須作為課堂教學信息化環(huán)境建設的整體來統(tǒng)籌設計，沒有教師素質的提高和學科教學資源的支持，交互式電子白板就不可能實現(xiàn)有效的推廣和利用；交互式電子白板必須在技術路線上作新的思考和革新，投影與電子白板的有機結合，進一步降低成本，才能夠走向大眾，走向普及；交互式電子白板在課堂教學、在遠程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高。四、研究方法四、研究方法1、基本思路、基本思路本

7、課題在現(xiàn)代教育思想和理論指導下開展研究活動，要把素質教育思想和新課改的理念貫穿于研究過程之中；本課題計劃在北京、山東、河北、江蘇、湖北、湖南、河南、廣東、浙江、江西、甘肅、安徽、重慶、四川等地選擇100所左右的實驗學校，參加課題研究活動；本課題計劃用三年時間，在中小學的主要學科中開展研究活動；通過總課題組組織的各種有關活動，如：開題與培訓活動、研究與交流活動、檢查與指導活動、現(xiàn)場交流與互動交流等活動，推動整個課題研究工作不斷深入。2、技