南京郵電大學(xué)考研專業(yè)課考試大綱611教育學(xué)綜合

1、《教育學(xué)原理》考試大綱《教育學(xué)原理》考試大綱一、基本要求1、準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。2、正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。3、能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實踐問題。《教育學(xué)原理》課程考試對考生的具體要求分為三個層次：1識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述。2領(lǐng)會：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關(guān)概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系。3應(yīng)用：在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能用相關(guān)知識點(diǎn)分析理論與實踐問題。

2、二、考試范圍1、教育與教育學(xué)識記：教育；學(xué)校教育制度；教育的起源說領(lǐng)會：教育的基本構(gòu)成要素；原始社會教育、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)；當(dāng)代世界教育發(fā)展趨勢；教育學(xué)的研究對象與任務(wù)；教育學(xué)的發(fā)展階段；新中國成立以來的學(xué)制及其改革應(yīng)用：教育的本質(zhì)問題2、教育與個體發(fā)展識記：個體的身心發(fā)展領(lǐng)會：影響個體身心發(fā)展的基本因素；教育在個體發(fā)展中的作用；教育的本體功能；多元智能理論應(yīng)用：教育如何遵循個體身心發(fā)展的基本規(guī)律3、教育與社會發(fā)展識記：學(xué)校

3、文化；學(xué)生文化領(lǐng)會：教育的社會制約性；教育的社會功能；學(xué)校文化與學(xué)生文化的特征應(yīng)用：教育平等問題4、教育目的識記：教育目的；素質(zhì)教育領(lǐng)會：教育目的的層次結(jié)構(gòu)及作用；影響教育目的制定的基本依據(jù)；我國建國后教育目的演化的過程；我國教育目的基本精神2、具有進(jìn)行教育科學(xué)研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。3、能夠運(yùn)用教育科學(xué)研究原理分析和評論研究設(shè)計、成果及典型案例?！督逃茖W(xué)研究方法》

4、課程考試對考生的具體要求分為三個層次：1識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述。2領(lǐng)會：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關(guān)概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系。3應(yīng)用：在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能用相關(guān)知識點(diǎn)分析理論與實踐問題。二、考試范圍1、教育科學(xué)研究的意義和過程識記：方法論；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解釋性研究。領(lǐng)會：教育科學(xué)研究的意義；科學(xué)的研究方法應(yīng)具有的主要特性；研究的基本過程

5、；教育科學(xué)研究的類型；定量研究與定性研究的特點(diǎn)、過程、用途及局限性等；教育科學(xué)研究者應(yīng)有的道德原則2、選題與研究設(shè)計識記：理論；變量；命題；假設(shè)；研究問題領(lǐng)會：研究問題的來源；選題的標(biāo)準(zhǔn)；研究課題的陳述；研究假設(shè)；概念的操作化應(yīng)用：研究方案的設(shè)計3、測量識記：測量；內(nèi)部信度；外部信度；內(nèi)部效度；外部效度；指數(shù)領(lǐng)會：測量的層次；李克特量表；語義差異量表；信度與效度的關(guān)系應(yīng)用：測量調(diào)查的相關(guān)技術(shù)和實施規(guī)范4、抽樣識記：抽樣領(lǐng)會：抽樣調(diào)查的意