大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要途徑探析

1、高教論壇管理方略大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要途徑探析莫凡〔摘要〕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的前提條件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求具有良好的個體素質(zhì)與自身能力，要為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于素質(zhì)和能力提高的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)揮引導(dǎo)與幫扶作用。本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，并分析了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑?！碴P(guān)鍵詞〕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查分析為有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，國家出臺了一系列政策，第三部分是調(diào)查大學(xué)生希望獲得的創(chuàng)業(yè)知

2、識，第四部分是積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，讓一部分大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)調(diào)查大學(xué)生對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑的基本看法。調(diào)查對象為形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并通過大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶動其他群體的就業(yè)，隨機(jī)抽取，自由作答。在樣本選取的基礎(chǔ)之上，再采用向創(chuàng)業(yè)已成為如今高校學(xué)生的一項(xiàng)重要選擇。但是，由于大學(xué)大四學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放201178270089.51%問卷份，收回份，問卷回收率達(dá)到。原始問生缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)之路卻是異常艱難

3、年2%3%1〔〕卷按題號錄入后運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。的，有媒體報道：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有—”，8月5%（二）個案訪談法“中國大學(xué)生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比在校大學(xué)生。問卷第一部；認(rèn)為自身優(yōu)勢為“創(chuàng)新能力強(qiáng)”的，所占比例為67.57%5.29%分是調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，以便在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能；另有的學(xué)生選擇其他。而劣勢表現(xiàn)為“缺乏40.14%49.29%力培養(yǎng)中更有針對性，第二部分是調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)，經(jīng)驗(yàn)”的，占；“缺乏資本”

4、的，占；“缺48管理方略高教論壇19.29%3.86%79.86%”的，占；另有的學(xué)生選擇其他。示，的大學(xué)畢業(yè)生希望設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。在“大學(xué)表大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢情況調(diào)查表生希望創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課能學(xué)到的內(nèi)容”調(diào)查中顯示，大學(xué)生在60.4%63.7%學(xué)習(xí)內(nèi)容上選擇創(chuàng)業(yè)管理（）、人際交流（）、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)劣勢年輕勇專業(yè)素創(chuàng)新能缺乏缺乏缺乏54.1%71.1%50%溝通技巧（）、實(shí)踐活動（）等，均占以其他其他于拼搏質(zhì)高力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)資本關(guān)系63.86%3

5、3.86%67.57%5.29%40.14%49.29%19.29%3.86%比例上，證明大學(xué)生更多地希望獲得實(shí)際和易于操作的創(chuàng)業(yè)實(shí)這說明在關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面，大學(xué)生們對自身的優(yōu)勢與劣踐知識，因?yàn)樵谏虅?wù)知識、財務(wù)管理、風(fēng)險控制等專業(yè)知勢有比較清醒的認(rèn)識，他們對自身的拼搏精神與創(chuàng)新能力識之外，這些知識的獲得對提高創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。十分有自信，對專業(yè)素質(zhì)也有一定的信心，這是他們在創(chuàng)三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑分析業(yè)上的優(yōu)勢。與此同時，

6、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有明顯劣勢，比如缺乏資本、經(jīng)驗(yàn)及關(guān)系等重要的基礎(chǔ)條件。大學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)的不足，關(guān)于創(chuàng)業(yè)往往都是懷揣理想主義的心態(tài)，（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)不易正確面對創(chuàng)業(yè)中的失敗與挫折，在創(chuàng)業(yè)過程中急于求高等學(xué)?？梢酝ㄟ^必修課或選修課的形式設(shè)置創(chuàng)業(yè)課成，同時又缺乏市場意識與商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，市場觀念比較程，課程內(nèi)容須注重其實(shí)用性和針對性，其中必修課主要淡薄，風(fēng)險意識不強(qiáng)，這些都會成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)入門、商

7、務(wù)溝通、財務(wù)基礎(chǔ)等方面內(nèi)容，包含要因素。了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的步驟、把握市（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)場機(jī)遇、市場調(diào)查、工商注冊方法、如何進(jìn)駐孵化器等相創(chuàng)業(yè)動機(jī)是創(chuàng)業(yè)行動的關(guān)鍵因素。本次調(diào)查表明，大關(guān)內(nèi)容，主要注重的是實(shí)際操作性。選修課則包括了團(tuán)隊(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上有著明確的動機(jī)，比例最高的是“挑戰(zhàn)自我”訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、公司法、合同法等方面58.57%（），這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更看著的是個人人格發(fā)展和內(nèi)容。2011人生價值實(shí)

8、現(xiàn)，比例居次的分別是“賺更多的錢”（二）將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教學(xué)的各環(huán)節(jié)年39.1%37.43%（）和“解決就業(yè)問題”（），這說明，有近五學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種系統(tǒng)教育，應(yīng)當(dāng)將有關(guān)內(nèi)容融8月分之二的學(xué)生想通過成功創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)其自身的經(jīng)濟(jì)價值。入到學(xué)校的人才培養(yǎng)體系中，融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。上半另外，在當(dāng)前全社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，有超過在課程設(shè)置上，創(chuàng)業(yè)教育要貫穿于教學(xué)第一課堂和第月三分之一的大學(xué)生也希望通過成功創(chuàng)業(yè)來解除就業(yè)壓力