初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言的使用

1、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言的使用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言的使用語(yǔ)文教研組王紅蕓作為一名初中語(yǔ)文教師，我在聽(tīng)其他教師的課時(shí)，常常注意到有的教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，只說(shuō)一聲“很好”，或是“答得不錯(cuò)”就示意學(xué)生坐下了，自己上課時(shí)也會(huì)有這樣的感受。針對(duì)學(xué)生回答，除了“很好”、“不錯(cuò)”、“沒(méi)有答對(duì)”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，似乎就沒(méi)有其他的話了。針對(duì)這一情況，我作了一些思考和研究，想就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用說(shuō)說(shuō)自己的一些體會(huì)和看法。一、激勵(lì)學(xué)

2、生發(fā)言的激勵(lì)性語(yǔ)言就初中生而言，學(xué)生發(fā)言積極性與所在年級(jí)成反比例現(xiàn)象，年級(jí)越高，發(fā)言積極性越低，簡(jiǎn)單的問(wèn)題雖還有學(xué)生發(fā)言，可一旦碰到有一點(diǎn)兒難度的問(wèn)題，課堂上就一片沉默，盡管有學(xué)生知道答案，也不愿一開(kāi)金口，這時(shí)，老師的激勵(lì)就起著關(guān)鍵作用。我們可以嘗試使用這樣一些語(yǔ)言：１、詼諧幽默式：（１）“沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，同學(xué)們，相信你們會(huì)選擇在沉默中爆發(fā)。（２）大家都能舉起手來(lái)嗎？不會(huì)答的舉左手，會(huì)答的舉右手。２、鼓

3、勵(lì)勸誘式：（１）我們班這么多的智多星都有跑哪兒去了，快把手舉起來(lái)吧?。ǎ玻┠銈冋J(rèn)為誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)推舉一個(gè)好嗎？（３）相信自己，大膽把手舉起來(lái)，答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。如果學(xué)生都不愿發(fā)言，就只有請(qǐng)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)言了。有這樣一例：公開(kāi)課上，由于過(guò)份緊張，學(xué)生在一個(gè)難度并不太大的問(wèn)題面前，出現(xiàn)了短暫的沉默，教師面對(duì)沉默的學(xué)生，微笑著說(shuō)：“我們請(qǐng)語(yǔ)文課代表來(lái)談?wù)労脝?？”因?yàn)橐话闱闆r下，語(yǔ)文課代表的素質(zhì)應(yīng)該比較好。結(jié)果正如老師的預(yù)料：課代表

4、侃侃而談。于是教師避免了尷尬，課堂重又恢復(fù)了生機(jī)和活力。（實(shí)例來(lái)自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》初中刊，２００５年第３期２４頁(yè)《同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)的朗讀——談教師課堂組織語(yǔ)言的錘煉》）二、學(xué)生發(fā)言后的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“前言”中指出：教師應(yīng)“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。在學(xué)生發(fā)言后，教師的評(píng)價(jià)就應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重。教師親切、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)

5、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神有至關(guān)重要的作用。以下，我收集了一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并作了歸類：１、當(dāng)學(xué)生朗讀完課后（１）非常感謝你，通過(guò)你的朗讀竟然把景物表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生。（２）如果不考慮讀錯(cuò)的那幾個(gè)字，你讀得真好。（３）如果你多練習(xí)一下，一定會(huì)讀得更好。（４）你讀得很流暢，能大聲一些效果就更好了。除此以外，還可采取學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)的方式。２、當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言后（１）回答得真精彩，你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象。（２）讓我們?yōu)椋?/p>

6、同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌。（３）你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常語(yǔ)出驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩。（４）ｘｘ同學(xué)真是善于思考，知識(shí)豐富，我們大家要向你學(xué)習(xí)。（５）你的回答，老師也還沒(méi)有想到，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。（６）你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋恼f(shuō)一遍。（7）你表達(dá)得清晰、完整、流暢，真是太棒了。（8）你的看法很獨(dú)特，老師佩服你。３、當(dāng)學(xué)生理解有誤時(shí)（１）你的想法很有意思，再用心體會(huì)一下，你會(huì)有更令人滿意的答案。（２）你的回答雖然不夠完美，但仍體

7、現(xiàn)出你是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)。（３）你的回答有自己的見(jiàn)解，我們聽(tīng)聽(tīng)某某同學(xué)又是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。（４）參考ｘｘ同學(xué)的回答，結(jié)合自己的思考，相信你會(huì)有新的感受。（５）你有勇氣站起來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。４、當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題吞吞吐吐或聲音細(xì)小時(shí)（１）別急，再想一想，你一定會(huì)說(shuō)好的。（２）我想ｘｘ同學(xué)還需要時(shí)間思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？（３）你講得很有道理，如果你能把聲音放大一點(diǎn)，其他同學(xué)就會(huì)聽(tīng)得更清楚了。（４）別放棄，

8、相信自已，大聲一點(diǎn)，你可以完成。（５）你已經(jīng)很努力了，別急，自信一點(diǎn)。５、學(xué)生提出一個(gè)較好的問(wèn)題后（１）這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下。（２）能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，你真行?。ǎ常┠愕膯?wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋熑ゲ椴橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？（４）你真是善于發(fā)現(xiàn)，提出了這么好的問(wèn)題，繼續(xù)努力，下一步是解決問(wèn)題。（５）ｘｘ同學(xué)的問(wèn)題，引起了大家的思考和討論，我們真得感謝他。三、使用激勵(lì)性語(yǔ)言的注意事項(xiàng)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍

9、姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師無(wú)意中的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。”由此可見(jiàn)，教師的激勵(lì)語(yǔ)言對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是多么重要。但在表?yè)P(yáng)激勵(lì)時(shí)，教師應(yīng)注意靈活表達(dá)，既要能樹(shù)立學(xué)生自信心，滿足其榮譽(yù)感，也不宜言過(guò)其實(shí)，讓學(xué)生盲目自大。同時(shí)，還要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的使用，對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)，宜采用比較平靜的語(yǔ)調(diào)，避免優(yōu)生產(chǎn)生一些不必要的傲氣，讓他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。對(duì)學(xué)困生，則采用直接表露欣喜的語(yǔ)氣，讓其對(duì)自己的成功有