優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)技能人才競爭力的思考

1、1優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)技能人才競爭力的思考優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)技能人才競爭力的思考袁兆億現(xiàn)代社會，人才問題已日益成為各界關(guān)心的焦點，對人才問題認識的不斷深入，促使全社會的人才觀念也在發(fā)生著新的變化，全國人才工作會議確立的一系列人才思想和新的人才觀，對加快推進技能人才隊伍建設提出了新要求。曾幾何時，由于對技能人才隊伍建設的不重視，使我們嘗到了產(chǎn)業(yè)競爭力低下的苦果，也導致了我國制造業(yè)的勞動生產(chǎn)率明顯低于發(fā)達國家。根據(jù)有關(guān)國際數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，當一個國家的國內(nèi)生產(chǎn)

2、總值從人均一千美元過渡到三千至五千美元的階段，全社會對高技能人才的需求就會迅速增加，我國現(xiàn)在就處于這樣的時期。但是根據(jù)國家勞動和社會保障部二零零二年對全國勞動力的抽樣調(diào)查，管理決策層，包括在工程師、科學家、高級管理人員，比例是百分之十六，中間層的高級工、技師和高級技師占百分之四點四，初級技能的勞動者占百分之二十四，沒有技能的人占百分之三十六，這種比例與社會發(fā)展存在很大差距。而且在技工總數(shù)中，高級技工人數(shù)只占百分之三點五，與發(fā)達國家百分之

3、四十的比例相差甚遠。有關(guān)專家的分析數(shù)據(jù)顯示，在我國新增社會財富分類中，物質(zhì)資本所占的份額高達四分之三，甚至五分之四，而勞動者的人力資本所占份額只有四分之一或者五分之一，這與工業(yè)化過程中勞動者地位的提高是背道而馳的。而造成這種狀況的原因，很大程度上在于我國職業(yè)教育的落后。從中國的情況來看，我們每年有超過一千萬初中畢業(yè)生需要接受職業(yè)教育和職業(yè)培訓，但是目前中等職業(yè)學校每年的招生人數(shù)僅在四百二十萬人左右。人們往往把目光更多地集中在基礎教育和高

4、等教育上，而作為教育體系中最薄弱環(huán)節(jié)的職業(yè)教育，卻沒有受到應有的重視。另外，在職業(yè)教育供給嚴重不足的同時，企業(yè)和社會對職業(yè)教育的需求卻不斷增長，從而導致我國技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人的大量短缺。目前，我國高級技工的缺乏不僅僅集中在傳統(tǒng)的建筑、機械制造和印刷等行業(yè)，而且也發(fā)生在新興產(chǎn)業(yè)中，例如我國軟件行業(yè)的高級技工缺口就達到四十二萬人。類似情況的普遍存在，使得我國的整體人才隊伍競爭力出現(xiàn)“短板效應”，牽制了整體經(jīng)濟的健康快速發(fā)展，技能人才

5、缺乏已成為制約我國產(chǎn)業(yè)升級換代的發(fā)展瓶頸。培育技能人才是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的內(nèi)在要求，面對3夠充分認識技能人才對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)進步的重要性，最大限度地尊重技能人才，為他們的充分發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造條件。全社會都要主動地為技能人才構(gòu)建有利于多方位發(fā)展的“立交橋”，通過營造一種良好的氛圍和機制，讓技能人才在發(fā)展過程中不斷有自己的選擇，把技能人才的培養(yǎng)作為他們向更高層次發(fā)展的一個人生階段，而不是終點。決不應該僅僅因為接受了某種技能程度的教育，就決定

6、某人的終身，這在客觀上是十分不符合人才發(fā)展規(guī)律的，也很容易影響年青人不愿意接受技能學習。任何一個文明社會都應該建立起這樣一種通道和環(huán)境，要讓接受了較高層次教育的人，如果工作需要則可以在不存在任何社會壓力的情況下從事高技能型的工作。而接受了技能型教育的人，如果個人具備進一步發(fā)展的潛力，也應該使其有機會接受更高層次的本科或研究生教育，在這方面發(fā)達國家已經(jīng)有非常成功的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。四、充分發(fā)揮和利用社會力量，多途徑拓寬技能人才培養(yǎng)途徑

7、在技能人才的培養(yǎng)方面，我們既要有自己準確的定位，又要用發(fā)展的眼光看問題。要盡一切努力把技能人才隊伍做大做強，不斷提高技能人才隊伍的素質(zhì)和水平。要不斷調(diào)整和更新人才培養(yǎng)模式和思路，在培訓方式和培訓教材方面要不斷創(chuàng)新。要大面積全方位地開展校廠合作、產(chǎn)學結(jié)合。在師資能力建設和培養(yǎng)方面，應該多發(fā)揮社會人才資源的力量，面向社會吸收或聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的高級操作技能型人才，如高級工程師、高級會計師等，以柔性流動的方式補充師資隊伍，加強教學力量