東北師范大學(xué) 蓋笑松講座--兒童青少年的積極發(fā)展及學(xué)校教育

1、蓋笑松東北師范大學(xué)心理學(xué)系,兒童青少年的積極發(fā)展與學(xué)校教育,幸福,美德,教育,教育是為了促進發(fā)展，看待發(fā)展的三種視角,,,,,,,,病理發(fā)展,,積極發(fā)展,,發(fā)展,,正常發(fā)展,,追尋的終點,幸福的真相,人類的美德,美德的發(fā)育,4,1,2,3,提綱,美德的培養(yǎng),5,老生常談的故事 放羊娃的故事 漁夫的故事 嘗試追問自己行為動因：“為什么要做這個？” 從我開始 你也試試,一，追尋的終點,“追求幸福讓眾生殊途同歸”。

2、 ——安妮.弗蘭克,“成就”與幸福 104種職業(yè)的調(diào)查 金錢與幸福 “人生境遇”與幸福 彩票之后 截癱患者 跑步機效應(yīng) 恒溫儀效應(yīng)六個關(guān)于幸福與美德的故事,二，幸福的真相,“切勿喪失使你幸福的那些德行”。 ——莫羅阿,三，人類的美德,馬丁.塞利格曼（1942-）,感謝尼爾邁耶森和吉奧科納蒂，弗雷德里克森、馬丁塞利格曼、克里斯托弗彼得森,三，人類的美德1-

3、智慧：,,對事物的判斷不受個人利益訴求的干擾，對自己的判斷有反思性并愿意改變自己的判斷,渴望獲得新知識，某領(lǐng)域中的專長，無外在誘因的學(xué)習(xí),對新經(jīng)驗的探索態(tài)度，對模糊的低容忍，對真相的刨根問底,好奇心和對世界的興趣：,熱愛學(xué)習(xí)：,判斷力：,關(guān)于生活中復(fù)雜的實際問題所具備的專家性知識,推測甚至影響他人的動機與反應(yīng)，識別和主導(dǎo)自己的情感和需要,街頭智慧,創(chuàng)造力 ：,情商 ：,力：,三，人類的美德2-勇氣：,,對自己真誠才對別人不虛偽,承擔(dān)困難

4、并有始有終地完成，彈性、務(wù)實、變通、不追求完美,將恐懼情緒與回避行為分離開以抗拒逃避的沖動 ，道德上的勇敢和命運中的勇敢,勇敢 ：,毅力 ：,正直 ：,三，人類的美德3-仁愛：,,被愛的能力，愛的能力,關(guān)心他人（包括陌生人或?qū)δ銢]有好處的人） 之利益和感受,仁慈 ：,愛與被愛 ：,三，人類的美德4-正義：,,組織能力+公益取向+督促效率+責(zé)任承擔(dān),不讓個人感情和利益訴求影響你對原則、他人、問題的判斷。,責(zé)任感、團隊精神、忠誠：對集體利益

5、的重視,公民精神 ：,公平與公正 ：,領(lǐng)導(dǎo)力 ：,三，人類的美德5-節(jié)制：,,對個人成敗得失的輕視,前瞻，避免后悔，三思而后行，抵抗眼前的誘惑,對消極情緒的調(diào)節(jié)，對需求和欲望的節(jié)制,自我控制 ：,謹慎 ：,謙虛 ：,三，人類的美德6-超越：,,樂觀、展望未來：憧憬、目標、計劃、籌備,對于他人、自然或命運懷有感恩之心,品味常人難以發(fā)現(xiàn)的細節(jié) ，沉浸體驗,品味：,感恩：,希望：,在枯燥過程或痛苦經(jīng)歷中也努力尋找愉快和光明的行為傾向,對侵犯者

6、的人性化態(tài)度,宗教的、哲學(xué)的、倫理學(xué)的、其它內(nèi)源目標：自我完善、自由、友誼、社會貢獻外源目標：錢、勸、勢、名、美貌,信仰 ：,寬恕 ：,幽默：,充滿熱情、全心全意地投入學(xué)習(xí)、生活、工作,熱情：,四，美德的發(fā)育,1，美國的青少年積極發(fā)展運動（PYD）與勒納的5C模型,2，中國化的研究和結(jié)果,,,,,人生的第一個10年,人生的第二個10年.,人生的第N個10年,,,,1，勒納的5C模型,PYD積極發(fā)展,Caring關(guān)愛,Chara

7、cter品德,Connection聯(lián)結(jié),Confidence自信,Competence能力,,,,自我,家庭,社區(qū),,,,,,ReducedRisk behaviors低風(fēng)險,Contribution貢獻,,學(xué)校,Richard M Lerner,5C的含義,C1.能力,C2.自信,C3.聯(lián)結(jié),C4.品格,C5.關(guān)愛,,,,,,社會能力是行為與場合相吻合認知能力是獲得與表達信息，好奇心和創(chuàng)造力學(xué)業(yè)能力是對學(xué)習(xí)價值的認同

8、， 對學(xué)習(xí)活動的積極參與和努力投入,職業(yè)能力是工作中的協(xié)同和責(zé)任情緒能力是對情緒的識別、理解與管理,良好的自我價值感，但不自負,青少年對同伴、家庭、學(xué)校以及社會的積極態(tài)度和良好關(guān)系，而不依賴。,對社會規(guī)則的尊重、內(nèi)化，穩(wěn)定而一致。擁有對善惡是非的判斷標準,對他人的關(guān)愛，對社會正義的關(guān)注,四，美德的發(fā)育,2，中國化的研究和結(jié)果,原則1-助益性：該特征在將來能夠?qū)ψ约汉退说模ㄐ腋：统晒Γ┯胸暙I。原則2

9、-可塑性：只要成人創(chuàng)設(shè)了必要的成長背景，任何兒童和青少年都能具備該特征。原則3-本土化：在中國兒童和青少年身上有明顯體現(xiàn)的積極品質(zhì)。,研究1-初入學(xué)兒童家長關(guān)于兒童優(yōu)勢的看法： 長春市某小學(xué)兩個校區(qū)和深圳市某小學(xué)兩個校區(qū)的一年級1300名學(xué)生的父母 研究2-中小學(xué)教師關(guān)于兒童青少年積極發(fā)展的觀點： 102名長春市和東豐縣教師（小學(xué)、初中）提名的300名中小學(xué)生。 300名上海教師（小

10、學(xué)、初中、高中各100）提名的900名中小學(xué)生。研究3-大學(xué)生關(guān)于青少年積極發(fā)展的看法 東北師大、吉林大學(xué)、長春理工各100余人,四，美德的發(fā)育,四，美德的發(fā)育,四，美德的發(fā)育,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和

11、任務(wù)世界的關(guān)系,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,勤奮刻苦,勤奮感與效能感，自制力，延遲滿足與耐心,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)

12、愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,積極樂觀,對自己的信心，對未來的樂觀，對現(xiàn)在的熱忱，對消極情緒的調(diào)節(jié),,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)

13、系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,獨立自主,獨立性、目標意識、計劃性、成長的主動性與自覺性、對個人發(fā)展狀況的反思、對發(fā)展資源的合理利用,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,社會成熟,樂群、合作、行為與場合相適宜、真

14、誠的自我表露、虛心、對他人觀點的理解、對他人感受的體察、溝通表達、隨和,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,誠實正直,是非感，自律，責(zé)任心,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立

15、自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,關(guān)愛他人,友善、寬容、關(guān)心他人、助人行為、奉獻精神,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己

16、的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,領(lǐng)導(dǎo)能力,協(xié)作精神、對他人的影響力、公益取向、執(zhí)行效率、責(zé)任意識,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,興趣與好奇心,對新經(jīng)驗的探索精神和開放心態(tài),,,,,,,人

17、生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,認知靈活性,分析問題時的辯證性、變通性、靈活性、實用性、邏輯性和發(fā)散性,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人

18、領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,挑戰(zhàn)的精神,把挑戰(zhàn)看作成長的機會而不是對面子的威脅,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界

19、的關(guān)系,,謹慎的風(fēng)格,前瞻性，三思而后行，抵抗眼前的誘惑,,,,,,,人生第二個10年里要發(fā)育的12種美德,,勤奮刻苦積極樂觀獨立自主,三個世界,社會成熟誠實正直關(guān)愛他人領(lǐng)導(dǎo)能力,興趣好奇心認知靈活性挑戰(zhàn)的精神謹慎的風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,人與自己的關(guān)系,人與他人的關(guān)系,人與自然世界和任務(wù)世界的關(guān)系,,學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,對學(xué)習(xí)價值的認同，對學(xué)習(xí)活動的積極投入，對學(xué)習(xí)方法的反思，信息獲取的能力,變化的社會，解決不完的問題,,,

20、,,,,自我中心自私缺乏合作,迷失的自我迷茫的未來,功利性,自卑與絕望麻木與呆板,文化變革與技術(shù)進步,過多的寵愛和關(guān)照,嚴格的外部控制,庸俗浮躁的現(xiàn)實社會,家庭中的太陽,劇烈的學(xué)業(yè)競爭,游戲成癮，手機成癮，煙、酒、性，毒品,依賴難以自立,新問題,四，美德的發(fā)育,積極發(fā)展，抵御風(fēng)險的內(nèi)在力量,五，積極品質(zhì)的培養(yǎng)： ——培養(yǎng)原則,,,,,,,能動性原則,活動性原則,整體性原則,兒童青少

21、年是其生活背景中的組成部分（包括同伴、教師、班級、年組、學(xué)校、社區(qū)、家庭、社會） 背景中任何一個子系統(tǒng)的變化都能引起其他子系統(tǒng)的協(xié)變 創(chuàng)設(shè)有益的成長背景,人可以創(chuàng)造/生產(chǎn)自己 讓兒童青少年認識到他對自身發(fā)展的責(zé)任 引導(dǎo)其目標、輔助其計劃、促進其主動性,活動中的經(jīng)驗塑造著人 用進廢退 活動的自主性：兒童青少年對活動的積極參與 活動的結(jié)構(gòu)化：活動中的,整體性原則： 積極發(fā)展的外部條件,含義,,,,

22、,,積極的聯(lián)結(jié),服務(wù)的機會,清晰的期望,充實的時光,外部資源,,,,,明確的規(guī)則、充分的監(jiān)控,與家人、鄰里、教師、其他成人的積極關(guān)系,被視為走向成熟的、有服務(wù)他人能力的,有價值的實踐活動、娛樂活動、公益活動等,,學(xué)校,家庭,社區(qū),學(xué)生,活動性原則： 自主性和結(jié)構(gòu)化的活動經(jīng)驗,可以克服的困難和挑戰(zhàn)（65公里、水務(wù)人員的準入、）團隊協(xié)同的需要（接力賽上的協(xié)作、集體表演中的協(xié)作、文學(xué)社里新老生的協(xié)作、）溝通交流的機會（苗

23、圃的休息時間、奶牛場路上的野炊和游戲、環(huán)洲長跑中的談天）互助的機會（拉練中講笑話的學(xué)生、幫女生過浮橋的男生）自我展示的平臺（幾千人的模擬法庭上的表演、在小品中對自己幽默細胞的發(fā)現(xiàn)）觀察學(xué)習(xí)的機會（周末晚會上同學(xué)的特長、清華學(xué)長的激勵）服務(wù)和關(guān)愛的機會（運動會服務(wù)員、募捐）履行公民義務(wù)的需要（撿垃圾）承擔(dān)責(zé)任的需要（承擔(dān)責(zé)任中的走臺，衛(wèi)生評比中的打分）情感感染的機會（胡志敏小路上的團歌、地震中的募捐與默哀，孤兒院的感恩教育）

24、自我反思的機會（讀后感班會上的表達能力反思、）,能動性原則： 青少年是自己的工程師,培養(yǎng)途徑,,,主題班會 心理課 主題講座 成長小組,直接措施,家庭社區(qū),自我力量,學(xué)?；顒?,,校外實踐活動 校園文化活動 自主管理 豐富社團活動,,,社區(qū)協(xié)作 家長教育 可敬的成人榜樣,,,生涯教育 目標教育 傳記教育,圍繞N項積極品質(zhì)的心理健康教育課設(shè)計 校外實踐活動中的兒童青少年積極發(fā)展（學(xué)校-社

25、區(qū)共建中的兒童青少年積極發(fā)展） 校園文化活動中的兒童青少年積極發(fā)展 學(xué)生社團活動中的兒童青少年積極發(fā)展 圍繞N項積極品質(zhì)的校本的綜合實踐活動課程設(shè)計 圍繞N項積極品質(zhì)的主題班會設(shè)計 電影課在兒童青少年積極發(fā)展中的作用 通過家校協(xié)同與親職教育促進兒童青少年的積極發(fā)展 班主任工作與兒童青少年積極發(fā)展 學(xué)科教師在課堂上的品格教育 通過學(xué)生評價方式改革促進學(xué)生的積極發(fā)展更多選題………,關(guān)于研究選題的參考建議,研討時間,東北