演講與口才(全)ppt課件

1、演講與口才,第一章 口語交際,第一節(jié) 口語交際與口才一、口才是口語交際能力的體現(xiàn)口語交際是人與人之間傳遞信息、交流思想感情的言語活動。一種信息以什么樣的方式傳遞給他人，怎樣獲得最佳溝通效果，這個過程體現(xiàn)了交際者個人的說話能力。我們認為口才是口語交際能力的體現(xiàn)，是一種運用說話方式達到交際目的的個人綜合能力。,（一）人人會交際，未必人人有口才是否有口才，要從不同的角度加以評價：一是說話者的語言要規(guī)范，表述要準確，方式要巧妙自然；

2、而是能使聽話人理解接受甚至產(chǎn)生共鳴。只有達到對話雙方的和諧，才能取得良好的交際效果。,（二）一言興邦，一言喪邦口才在中國歷史上的作用（口才簡史）語言在勞動中產(chǎn)生。夏朝：夏王啟的戰(zhàn)前動員藝術春秋戰(zhàn)國：晏子使楚、燭之武退秦師、觸龍說趙太后、鄒忌諷齊王納諫等口才故事。孔子的口才觀（兩個方面）：排斥——“巧言令色，鮮矣仁”，“敏于行而訥于言”；重視——“言而無文，行之不遠?！?、“一言可以興邦，一言可以喪邦?！鼻f子：“夫知者不言，言者

3、不知，故圣人行不言之教。”“言而足，則終日言而盡道；言而不足，則終日言而盡物。道，物之極，言默不足以載，非言非默，議有所極?！?墨子：將“辯慧”列為選拔人才的條件之一。提出“厚乎德行，辯乎言談，博乎道術。”荀子主張“君子必辯?！睗h魏之后：先秦形成的游說、論辯、演講等良好風尚遭到嚴重壓抑，代之以尚文輕說之習。佛教語言觀：“第一義者，圣智自覺所得，非言說妄想覺境界。是故言說妄想，不顯示第一義。言說者，生滅動搖，展轉因緣起。若展轉因緣起

4、者，彼不顯示第一義。”（《楞伽經(jīng)》）富樓那——說法第一；迦旃延——論議第一近代：圍繞著社會變革，知識分子卷入激烈爭論，涌現(xiàn)出一大批演講大家。民主改革的需要，社會動員的需要推動了演講藝術的發(fā)展，也推動了演講理論的研究。,演講在西方：古希臘：在公元前5世紀的雅典，演講（尤其是法庭辯論）盛極一時，出現(xiàn)了柯拉克斯、高吉阿斯、安提豐等著名演講家?？吕怂怪械谝徊垦葜v學專著《演講藝術》。古羅馬：西塞羅，古羅馬最偉大的演講家，一生做過一

5、百多場政治演講和法庭演講，有五十八篇演講稿留傳后世，還著有《著名演講大師們》、《演講家》等著作。昆體良：是羅馬帝國官方設立的雄辯術講座的第一位講師，著有《雄辯術原理》，構建了一套系統(tǒng)的演講學理論。,二、口才是現(xiàn)代人成功的要素隨著競爭的日趨激烈和生活節(jié)奏的不斷加快，口才對事業(yè)成功所起的作用也越來越大。（一）現(xiàn)代人的口才水平（存在的主要問題）1、普通話水平參差不齊。2、正式場合表達能力差。3、主動表達能力欠缺。4、缺乏交際意識

6、，溝通能力差（售貨員、推銷員是典型）。5、不能熟練運用態(tài)勢語（肢體語言）等無聲語言。6、性別差異明顯。女生整體口語能力強于男生。,（二）問題原因分析：1、方音重。2、臨陣怯場。3、認識偏頗。4、合作意識缺乏。5、教育體制存在缺陷。,三、口才是演講的基礎演講的定義：在聽眾面前就某一問題表示自己的意見并加以闡發(fā)。演講者、聽眾、特定的時空環(huán)境以及信息傳達手段（有聲語言、態(tài)勢語言、演講者主體形象等）是演講活動必不可少的構成要素。

7、,（一）演講是口才的最高表現(xiàn)：一個人演講能力的高低在很大程度上取決于他個人的口才水平。演講者的口才越好，越能調動聽眾的興趣和積極性，越能增強演講的感召力。（二）演講是特殊條件下的口語交際：信息交換過程：編碼-發(fā)送-傳遞-接受-解碼。其中“編碼”、“解碼”是最重要的環(huán)節(jié)。演講的特殊性在于：1、演講的聽眾是特定的群體，往往具有特定的職業(yè)、文化層次、社會經(jīng)歷，有特定的需求。2、具有特定的時空。,2024/3/29,第二節(jié) 口語交際的類

8、別一、雙向交流及其規(guī)則：雙向交流包括辯論及交談。此處僅涉及交談。交談過程是交際雙方相互應答的過程。一方的話語內容是對另一方的話語內容的承接，彼此回應，交替反饋，使信息渠道通暢，實現(xiàn)溝通目的。（一）選擇話題和轉移話題：1、選擇雙方熟悉的話題；2、選擇對方感興趣的話題；3、適當轉移話題。（二）營造輕松氛圍：1、謙和禮讓；2、適當避諱；3、控制聲調和音量。,2024/3/29,二、信息傳遞的常見類別（一）自我介紹：社

9、交場合應在三十秒內打招呼。原則與技巧：1、平和自信，把握分寸；2、幽默風趣，富有創(chuàng)意；,2024/3/29,（二）提問提問的功能：通過發(fā)問，了解自己不熟悉的情況；將對方的思路引到某個共同點上；打破冷場，化解僵局。1、提問的內容：不要問對方難以應對的問題及對方的隱私，也不要問忌諱的問題。如對方面有難色或有厭煩、疲勞的表現(xiàn)，就應適可而止。2、提問的方式：盡量少使用封閉式提問，多使用開放式提問。封閉式提問指那種設定了框架、答案受

10、到限制、在多數(shù)情況下只需用一兩個詞或是否來回答的問題。這種提問方式能讓回答者按照指定思路作答，不至于跑題，但不利于展開話題，易使談話枯燥。開放式提問指比較寬泛、概括、范圍較大、沒有固定答案的問題，對方有較大的自由發(fā)揮的空間。這類問題比較寬松，有利于營造輕松自如的交談氛圍，可以縮短雙方的心理和感情距離。提問時也要考慮對方的性格、文化層次、社會背景等因素。,2024/3/29,（三）贊美：贊美即主動誠懇地肯定他人的優(yōu)點和長處，向對方表

11、達善意和友好的言語活動。在人際交往中，適時地贊美他人可以讓對方產(chǎn)生好感，消除隔閡，化解矛盾，緩解緊張氣氛，拉近彼此距離。贊美應遵循的原則：1、真誠可信：能讓人愉快接受并心中得意的只能是那些基于事實、發(fā)自內心的贊美。不顧事實、虛情假意的贊美，只會讓人感覺到別有用心、詭詐虛偽；2、適時適度：發(fā)現(xiàn)對方有值得贊美的地方，要及時、大膽地贊美，不要錯過機會，同時贊美也要注意把握分寸。溢美之詞只會讓心理成熟者反感，甚至惱火、肉麻、厭惡。3、具

12、體翔實：贊美用語越具體翔實，越能說明你很了解對方，重視他的長處和成績，也就越能讓對方感受到你的真摯誠意。,2024/3/29,明朝開國皇帝朱元璋，少年時當過放牛郎，交了一些窮朋友，坐了皇帝之后，他總有一種高處不勝寒的感覺，總想找昔日的朋友敘敘舊。一天，他從前的一位窮朋友果然從鄉(xiāng)下趕來找他：“我主萬歲！當年微臣隨駕掃蕩廬州府，攻破罐州城，湯元帥在逃，你卻捉住了豆將軍，紅孩兒擋在了咽喉之地，多虧蔡將軍擊退了他。那次戰(zhàn)斗我們大獲全勝?！敝煸?/p>

13、聽他說得好聽，心里很高興，又想起當年大家饑寒交迫有難同當?shù)那榫?，心情非常激動，所以，就立即封這位舊友為御林軍總管。,另外一個窮朋友聽見了這個消息，也來到了京城。那人一見朱元璋，便直通通地說：“我主萬歲！皇上還記得嗎？從前你和我都替財主放牛。有一天，我們在蘆花蕩里，把偷來的豆子放在瓦罐里煮。還沒等煮熟，大家就搶著吃。你把罐子都打爛了，撒了滿地的青豆，湯都潑在地上了。你只顧從地上抓豆子吃，卻不小心連紅草葉子也送進嘴里。紅草葉子卡住了喉嚨，咽

14、不下吐不出，還是我出了個主意，叫你用青菜葉子放在嘴里一口吞下去，才把卡在喉嚨里的紅草葉子送進肚去……”朱元璋聽了他的述說，在百官之前顏面掃地。于是他把臉一沉，厲聲喝道：“哪里來的瘋子，給我亂棍打出去？”,（四）批評：批評是一般人難以接受的言語行為，因此批評尤其要注意語言藝術和技巧方式，強化批評的積極效果，降低批評的消極效果。1、先稱贊后批評：人們在聽到贊美時會產(chǎn)生積極愉悅的情緒體驗，此時聽到批評規(guī)勸就比較容易接受；2、就事論事，客

15、觀具體：批評應針對對方的錯誤行為，而不應針對對方這個人，切莫將對錯誤行為的批評擴大到對對方人格的批評上；3、選擇時機，不傷自尊：首先要把握場合，盡可能避免當眾批評。其次要把握好時機，盡可能避開沖突期，選擇雙方冷靜的時候再進行批評。最后，語言方式要和緩，避免嚴重傷害對方自尊。,2024/3/29,（五）拒絕：拒絕是一種使對方要求落空的語言行為。在拒絕對方要求時應注意以下幾點：1、誠實：拒絕時因不好意思而閃爍其詞，不敢實話實說，反而更

16、容易讓對方產(chǎn)生誤會。2、慎選時機：拒絕應盡早告知對方，以給對方留下補救時間，同時應盡可能選擇小場合拒絕。3、給對方留退路：應注意用委婉的語言給對方留下足夠的面子和退路；也可通過在其他方面的補償緩解對方的失望情緒，得到對方的諒解。4、轉移拖延：不便直接拒絕時，可以采取迂回策略，或轉移話題，或拖延時間，目的是表現(xiàn)出“溫和而堅持，絕不答應”的立場，同時不至于撕破臉皮。,2024/3/29,（六）道歉：包括兩類，一是承認錯誤；二是并非真

17、的有錯，二是出于緩和關系、息事寧人的考慮而表示歉意，此處特指前者。道歉的作用：可使自己獲得諒解，消除他人對自己的厭惡感，也可以防患于未然，獲得原宥。妨礙道歉的原因：覺得傷自尊；害怕?lián)熑?；缺少道歉意識。道歉方式：1、用于承擔責任，不強調客觀原因，不為自己辯護。有誠意和勇氣的道歉可以體現(xiàn)一個人的品質與修養(yǎng)，有利于盡快彌補裂痕，獲得對方諒解。相反，強調客觀，逃避責任的言論則會加深隔閡，甚至激化矛盾。2、把握最佳時機：如果矛盾原因較

18、為復雜，時間較久，雙方積怨較深，則應選擇對方心情好的時候道歉，這樣更容易被接受。如果在矛盾形成的時候就能覺察出自己的失誤，最好立刻道歉，否則越耽擱越難啟齒，甚至變得無法彌補。3、巧妙借用他物：可以用送小禮物、發(fā)短信、寄賀卡等方式代替直接的口頭道歉。,2024/3/29,三、信息接收的基本技巧：言語交際中的所謂信息接受即傾聽，也就是接受口頭及非語言信息，確定其含義并對此作出反應的過程。善于傾聽不僅可以準確獲取信息，作出恰當回應，而且可

19、以贏得對方好感，使交流順暢進行下去。傾聽應注意的問題：（一）關注并鼓勵對方：關注即消除干擾，將注意力完全放在對方身上，準確把握對方發(fā)出的各種信息，這樣可以使對方消除顧慮，說出自己的心里話，并贏得對方的信任與尊敬。（二）觀察并使用肢體語言：肢體語言能表達或透露口頭語言無法表達或不便表達的信息，也可強化口頭語言表達的效果。,2024/3/29,（三）盡量避免打斷他人的談話或過早下結論：隨意打斷別人的話語會顯得缺少教養(yǎng)，個性偏激，難以合

20、作。因此在對方說話時不要隨便插話。即使有必要打斷，也應選擇交談中的自然停頓階段，方式要自然婉轉，盡量照顧對方的情緒，避免造成對方難堪。（四）弄清楚各種暗示：交談中的暗示一般準確度不足，需要傾聽者根據(jù)自己的經(jīng)驗知識加以破譯，容易產(chǎn)生誤解，甚至被別有用心者曲解。在聽到對方暗示而自己又必須加以確認時不妨用簡短的插話和提問解析對方暗示的含義，引導、鼓勵和啟發(fā)對方明確態(tài)度。對于雙方心照不宣且不便點破的暗示則需及時作出反應，避免給對方帶來不快。,

21、第二章 口語交際的技能,2024/3/29,現(xiàn)代漢語七大方言（根據(jù)有無成套濁音聲母、有無塞音韻尾等特征劃分）：官話方言，吳方言，湘方言，贛方言，客家方言，粵方言，閩方言。方言之間的語音差異嚴重影響了信息交流，因此有必要在保留方言的同時規(guī)范語音，推行社會通用語。,第一節(jié) 規(guī)范語音,2024/3/29,一、普通話的由來（歷史）：各個歷史時期的社會通用語：春秋戰(zhàn)國時期：雅言漢代：通語明清：官話民國：國語新中國：普通話,2024

22、/3/29,二、普通話的標準與推廣（一）普通話的標準：1、以北京語音為標準音：即把北京話的語音系統(tǒng)（包括聲母、韻母、聲調及其配合關系）作為普通話的語音標準。但普通話并不等于北京話，不包括北京話中土語、異讀的成分。2、以北方話為現(xiàn)代基礎方言：在漢語七大方言中，北方話使用人數(shù)最多，適行范圍最廣。與其他方言相比，北方話更具有交際上的共通性。3、以典范的現(xiàn)代白話著作為語法規(guī)范：典范就是排除那些未得到公眾普遍認可的、文白夾雜的、不具示范作

23、用的作品?！艾F(xiàn)代白話文”就是既排除了文言文，也排除了“五四”以前的早期白話文；“著作”即普通話的書面形式，它建立在口語的基礎上，但又不等于一般的口語，而是經(jīng)過提煉、加工過的語言。,2024/3/29,（二）推廣普通話的意義：增加民族凝聚力；加快經(jīng)濟發(fā)展步伐；適應信息技術需求；符合素質教育的要求。（三）推廣普通話的依據(jù)：1、法律法規(guī)：《關于開展普通話水平測試工作決定》、《普通話水平測試等級標準》、《普通話水平測試大綱》、《中華人民共

24、和國國家通用語言文字法》。2、等級標準：三級六等——一級甲等、一級乙等、二級甲等、二級乙等、三級甲等、三級乙等。各類人員的普通話等級標準：播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員為一級以上標準；教師和大學生為二級以上標準；公務員和社會公共服務行業(yè)從業(yè)人員為三級以上標準。,2024/3/29,發(fā)音器官：,發(fā)音器官：,語音是由發(fā)音器官發(fā)出。發(fā)音器官及其活動決定語音的區(qū)別。人體的發(fā)音器官可以分為三大部分：動力區(qū)，聲源區(qū)，調音區(qū)。1.動力區(qū)——

25、 肺 、橫膈膜 、氣管肺是呼吸氣流的活動風扇，呼吸的氣流是語音的動力。肺部呼出的氣流，通過支氣管器官到達喉頭，作用于聲帶、咽腔、口腔 、鼻腔等發(fā)音器官。,發(fā)音器官：,2024/3/29,2、聲源區(qū)——聲帶聲帶位于喉頭的中間，是兩片富有彈性的帶狀薄膜。兩片聲帶之間的空隙叫聲門，肌肉的收縮，杓狀軟骨活動起來可使聲帶放松或收緊，使聲門打開或關閉，從肺中出來的氣流通過聲門使聲音振動發(fā)出聲音，控制聲帶松緊的變化可以發(fā)出高低不同的聲音來。,3、

26、調音區(qū)——口腔、鼻腔、咽腔口腔（包括唇、齒和舌頭）后面是咽腔，咽頭上通口腔、鼻腔，下接喉頭?？谇缓捅乔豢寇涬窈托∩喾珠_。軟腭和小舌上升時鼻腔關閉，口腔暢通，這時發(fā)出的聲在口腔中共鳴，叫口音。軟腭和小舌下垂，口腔成阻，氣流只能從鼻腔中發(fā)出，這時發(fā)出的音主要在鼻腔中共鳴，叫做鼻音。如果口腔沒有阻礙，氣流從口腔和鼻腔同時呼出，發(fā)出的音在口腔和鼻腔同時產(chǎn)生共鳴，叫鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。,發(fā)音器官：,2024/3/29,2024/3/2

27、9,三、方音辨正：（一）聲母辨正,普通話聲母共有22個，按發(fā)音部位可分為以下幾類：1、雙唇音：b，p，m2、唇齒音：f3、舌尖前音：z，c，s4、舌尖中音：d，t，n，l5、舌尖后音：zh，ch，sh，r6、舌面音：j，q，x7、舌根音：g，k，h,1、平翹舌音：翹舌音——zh、ch、sh，舌尖翹起，跟前硬腭處接觸或接近。平舌音——z、c、s，發(fā)音時舌頭平伸，舌尖接觸或接近上門齒（或下齒）背。2、n和l音：n和l音

28、發(fā)音部位相同，都是舌尖抵住上齒齦形成阻礙。不同之處在于發(fā)n音時軟腭下降，鼻腔暢通，氣流從鼻腔透出，造成鼻音；發(fā)l音時軟腭上升，鼻腔通路堵塞，氣流從舌頭兩邊出來，造成邊音。3、f和h音：發(fā)f音時，把上齒輕輕放在下唇上，同時軟腭上升，堵住鼻腔通路，氣流由唇齒之間摩擦而出；發(fā)h音時，舌根抬起接近軟腭，中間留一道狹窄的縫，讓氣流從窄縫中擠出來。,2024/3/29,1、舌面單韻母：a，o，e，ê，i，u，ü2、舌尖單韻母

29、：—i（前），—i（后）3、卷舌單韻母：er4、前響復韻母：ai，ei，ao，ou5、后響復韻母：ia，ie，ua，uo，üe6、中響復韻母：iao，iou、uai，uei7、前鼻音韻母：an，en，in，ün，ian，üan，uan，uen8、后鼻音韻母：ang，eng，ong，ing，iang，iong，uang，ueng,（二）韻母辨正：,2024/3/29,1、前鼻韻母和后鼻韻母：前鼻韻

30、母是n作韻尾的韻母，后鼻韻母是ng作韻尾的韻母。發(fā)前鼻韻尾n時，舌頭向前運動，韻母收音階段，舌尖要抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔通過，口形不能大開，上齒靠近下齒；發(fā)后鼻韻尾ng時，舌頭向后運動，舌根抵住軟腭，讓氣流從鼻腔通過，口形可以大開，上齒與下齒分開。2、韻母o和e：b、p、m、f后面的韻尾一定是o，而不讀e。o與e發(fā)音部位相同，即舌位前后高低一致，只是發(fā)音方法有別。o讀圓唇，e讀展唇。,2024/3/29,普通話聲調調值：,

31、普通話聲調歸納簡表,（三）聲調辨正：普通話四個聲調及調值：陰平（55），陽平（35），上聲（214）、去聲（51）。糾正時可先弄清自己的方言在調類和調值上的特點，用一個音節(jié)依次練習四個聲調的讀法，掌握陰、陽、上、去聲調的升降變化。之后，再遇到讀不準聲調的字時，可對照字典、詞典，先確定字的聲母、韻母，并拼出音節(jié)，之后再按四聲順序讀到要讀的聲調。,2024/3/29,第二節(jié) 美化嗓音,人體發(fā)音程序：1、肺部發(fā)出氣流；2、氣流通過喉

32、頭，振動聲帶發(fā)出聲音；3、通過鼻腔、口腔產(chǎn)生共鳴，聲音被放大和控制；4、經(jīng)過唇、舌、齒、口腔開合調節(jié)形成各種不同的元音、輔音；5、元音和輔音組合形成音節(jié)；6、音節(jié)再組合形成句子。,一、了解你的聲音：,語音四要素：音質、音強、音高、音長（一）音質：也稱音色，即聲音的個性、特色。音質是由發(fā)音時口腔的形狀、舌頭的位置以及發(fā)音器官先天的發(fā)育特點決定的。吐字清晰、圓潤清亮是音質純正的首要標準。明暗虛實是音色的另一標準。明暗虛實的差異會給

33、同樣的語音帶來不同的效果。（二）音強：指聲音的大小強弱。發(fā)音時呼出的氣流強，聲音就大，反之聲音就小。說話音量大小既和個人的身體狀況有關，也與用聲習慣有關。如果能有意識地控制音量，使之符合語義需要而起伏變化，就可以增強表達的趣味性和吸引力。,（三）音高：即聲音的高低，取決于發(fā)音體振動的頻率。發(fā)音體振動的頻率高，則聲音高；反之，則聲音低。漢語當中聲調的變化主要是指音高的起伏，所以音高有區(qū)別意義的作用。可通過控制氣息的強弱、聲帶的松緊以及

34、共鳴器的形狀來調節(jié)聲音的高低變化。取中用聲：即在需要改變聲音高低時，能以自己的中音區(qū)為基點，自如地調節(jié)音高的升降（所謂中音區(qū)即自己感覺發(fā)音不吃力，聽起來也感覺舒服自然的音高區(qū)域。）（四）音長：音長即音波持續(xù)時間的長短。音長在語流中表現(xiàn)為說話速度的快慢。從物理層面看，語速的快慢是由每個音節(jié)的音長、音節(jié)間隔的長短、語流中停頓的多少與停頓時間的長短共同決定的。從心理層面看，心理過于緊張，講起話來就可能結結巴巴，忽快忽慢；心理過于松懈，講起

35、話來則可能慢條斯理，拖腔拉調。,二、塑造你的聲音,語音的心理屬性：由大腦支配，與思維和情感密不可分。語音的生理屬性：各發(fā)音器官在大腦的指揮下協(xié)調配合發(fā)出聲音。語音的物理屬性：音高、音強、音長、音質等物理特質。,（一）認識發(fā)音器官：,1、呼吸器官：包括肺、氣管、橫膈、胸廓以及參與呼吸的肌肉群，主要提供振動聲帶的動力——氣流。氣流量的大小決定聲音的強弱。2、發(fā)聲器官：包括喉頭和聲帶。聲帶位于喉頭中。人發(fā)音時，聲帶受到氣流振動發(fā)出喉原音

36、，即供口、鼻、舌、唇等共鳴器官加工的聲音。3、共鳴器官：即與發(fā)音相關的腔體，包括口腔、咽腔、鼻腔、胸腔等，起共鳴器的作用，能將聲帶振動發(fā)出的“喉原音”加以擴大、加工和美化，傳出體外。,（二）了解發(fā)音技巧：,1、氣息支撐：要控制聲音，首先要學會運用科學的呼吸方式控制呼吸。發(fā)音的最佳選擇是胸腹聯(lián)合式呼吸，其優(yōu)點是：第一，吸氣量大，且進氣無聲速度快，能適應各種發(fā)音要求。第二，能有效控制呼氣，給發(fā)音提供穩(wěn)健有力的氣息保障；第三，建立了胸廓下部

37、和小腹之間的協(xié)調關系，能控制氣息的深淺快慢，適應不同的表達需要。第四，符合科學用聲的氣息要求，有利于運用和保護嗓音。2、口腔控制：口腔可以通過調節(jié)氣流形成各種聲音，也是最重要的共鳴器，并且是最容易控制的發(fā)音器官?？刂瓶谇坏年P鍵是打開口腔，即發(fā)音時，口腔內壁肌肉繃起，呈腔圓壁堅的狀態(tài)，使各咬字器官運動自如。同時，音波在口腔內也能得到良好共鳴，發(fā)出的聲音圓潤響亮?？刂瓶谇坏姆椒ǎ和涬?，打牙關，提顴肌、松下巴。,3、吐字歸音：出字：

38、即對字頭的處理，要求部位準確，彈發(fā)有力。立字：要求韻母發(fā)音拉開立起。歸音：也就是音節(jié)發(fā)音的收尾過程，要求干凈利落，到尾弱收。歸音的過程是力漸松、氣漸弱、口漸閉、聲漸止的過程。與出字、立字相比，難度更大。,三、彌補你的缺憾,(一)常見發(fā)音問題及其糾正1、音質干癟、暗淡、不圓潤：原因：口腔肌肉松散，發(fā)音點偏后，牙關未打開，口腔共鳴不好。解決辦法：重點練習打開口腔，可先練習二十一個聲母，再與韻母拼合。最好是開口讀音節(jié)。讀時速度放慢，

39、出字有力，韻腹拉開、立起，收好字尾。遇到發(fā)音部位靠后的聲母、韻母在不影響音色的前提下可有意識地將發(fā)音部位前移。2、音質尖銳刺耳：原因：習慣高音區(qū)發(fā)音，呼吸部位淺，舌根、頸部肌肉緊張。解決辦法：加深呼吸部位，控制呼氣，讓舌根及下腭松馳下來，從自己最自然的中音區(qū)發(fā)單元音的延長音，聲音要拉開立住。,3、鼻音重，像感冒聲原因：口腔開度不夠，軟腭無力塌下，導致部分氣流進入鼻腔。解決辦法：用打哈欠的感覺將軟腭提起，阻塞氣流，放松舌根和牙關

40、，讓后聲腔的開度加大。用這種感覺發(fā)單元音a、i的延長音。發(fā)音趨勢漸漸下行。進行詞語練習時，初時應少練m、n聲母和n、ng韻尾這類帶鼻音的音節(jié)。練習鼻韻母發(fā)音時可以將其主要元音與鼻韻尾作折合練習——ang——a-ng，uan——u-a-n，ong——o-ng，ing——i-ng，體會元音和鼻輔音的區(qū)別。4、聲音小，說話用不上力氣原因：發(fā)聲缺少聲息支持，聲音響度不足。解決辦法：可有意識選擇在氣喘吁吁的時候大聲說話或背誦文章，盡力提高聲

41、音響度。這樣當恢復到自然狀態(tài)時就自然而然可以提高聲音響度。平時練習也可以任選2個字或4個字，由較小的聲音開始，控制住氣息，漸漸加強音量。需要注意的是這只是加大音量，音調不要升高。,5：招人嫌的大嗓門原因：雖有先天中氣足、聲帶韌性好的優(yōu)點，但沒養(yǎng)成控制音量的習慣。解決辦法：學會控制氣流，降低音量，練習時可由中等偏高的音量開始，聲音逐漸向輕、小走，強弱變化要自如。當音量減弱時切記不要失去氣息支撐。吐字要輕，但不要失去控制而讀得疲塌不清。

42、6、發(fā)音含糊，咬字不清原因：發(fā)音習慣不好，器官運動不到位。解決辦法：需加強使唇舌靈活、力量集中的綜合練習?？蛇x擇一些發(fā)音易出錯的字詞及繞口令，根據(jù)聲母的不同發(fā)音部位，重點鍛煉雙唇或舌頭的各個著力點(舌尖前、舌尖后、舌尖中部、舌面、舌根)的力量。練習時不要只圖速度快，而是要求發(fā)音正確、清楚，目的是鍛煉吐字器官的靈活性和力度，特別是唇、舌的力度。,7、聲音嘶啞，易疲勞原因：呼吸方式不當，聲帶負擔過重。解決辦法：學會正確的呼吸方式并

43、進行氣息練習，同時進行聲帶訓練，即吊嗓子：放松身體，吸足一口氣，由自己的最低音向最高音連續(xù)不斷地發(fā)出“啊”或“咿”聲，也可發(fā)出高低起伏變化的聲音。8、發(fā)音斷續(xù)無力，語句不完整。原因：呼吸方式不當，氣息不足。解決辦法：除了正確地吸氣，還要學會呼氣，像那些長期待在水下的潛水員一樣，千萬不可將氣一下子泄掉。要銜住氣流，控制氣流緩緩呼出來。可先由短句開始練習，然后逐漸增加句子的長度，直至達到自己的耐力能承受的極限。,(二)、發(fā)聲訓練方法,

44、l、口部操(1)唇的練習：增強唇的收撮力、集中力，以加強字音的清晰度。(2)舌的練習：增強舌尖及舌中部的力度，以及彈發(fā)力、靈活度，保證字音準確有力。(3)牙關開合練習：增強腔壁彈性，使咬字位置適中有力。2、速讀練習：速讀即快速朗讀，可鍛煉口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。一般可分為低聲、高聲、快速、模仿角色、面對聽眾五步。平時練習時也可只做前三步或前四步。3、繞口令練習繞口令就是將若干雙聲、疊韻詞匯或者發(fā)音相同、相近、容易混淆的

45、字詞組合而成的簡單、有趣的韻語，是一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言藝術，可用作發(fā)音訓練材料。練習繞口令時不要只圖快，而是首先要做到發(fā)音正確、清楚。在這個基礎上再逐漸加快速度。,第三節(jié) 優(yōu)化表達效果,一、語調、語速和輕重音的調整通過對語句中各個詞讀音輕重、快慢、高低的調節(jié)處置來更精準地傳遞信息。(一)語調的升曲平降語調是語句內在節(jié)奏的一種體現(xiàn)，包括高升調、降抑調、曲折調、平直調四種。1、高升調是指說話時句尾語氣上揚，即前低后

46、高的調子，常用來表示疑問、反問、命令、叫喚、鼓勵、號召、申斥等。2、降抑調指說話時句尾降低，即前高后低的語調，常用來表示肯定、沉重、感嘆、祝愿、贊揚、堅信、要求等。3、曲折調指說話時句子的音調高低有曲折變化，常用來表示反語、思索、諷刺、恐嚇、詼諧等。4、平直調指說話時句子的音調從頭至尾比較平直，沒有顯著的高低變化，特點是語氣平緩。常用來表示莊重、嚴肅、厭惡、冷淡和一般的敘述說明。,(二)詞語的重音,對于句中那些需要強調的詞，我們往

47、往要用重音的形式加以表現(xiàn)。重音又可以分為語法重音和強調重音。1、語法重音：是根據(jù)語法結構的特點而讀的重音(1)、在主謂結構中謂語要比主語讀得重些。(2)、在述賓結構中賓語要比述語讀得重些。(3)、定語、狀語、補語要比中心詞讀得重些。(4)、句中的疑問代詞通常要讀得重些。2、強調重音：指由于表意需要而將某些詞語讀得重一些的現(xiàn)象，可不受語法重音規(guī)范的限制。同樣的句子，重音位置不同，所表達的意思便有差異。說話者可根據(jù)自己的表意需

48、要來恰當處理重音位置。若重音位置處理失當，易使句子產(chǎn)生歧義。,(三)、句子的停頓,指詞語之間或句子之間語音暫歇現(xiàn)象。停頓可以調整呼吸，同時又和表意有密切關系。因此在說話與誦讀中要在適當?shù)牡胤桨才磐ｎD，不可隨意停頓。有時停頓的位置不一樣，表達的意義也不一樣。1、語法停頓：指句子中不同語法結構之間的語音停頓，書面上可以用標點符號表示。從停頓時間看，頓號停頓時間最短，逗號稍短，分號、冒號長于逗號，句號又比分號、冒號長，問號、嘆號的停頓時間相

49、當于句號。2、強調停頓：指為了突出、強調句中某些詞語，在沒有標點符號的地方也予以停頓。強調停頓一般設置在與主題密切相關或是事物發(fā)展的關鍵之處。,(四)、語速,指語句的快慢，受語言內容和說話人情緒及環(huán)境氛圍的影響。必須根據(jù)口語交際的需要來調整語速，使之準確傳遞語句含義。(1)快速：處于緊張、熱切、焦急、驚懼、歡暢的情緒中，或傳達抨擊、斥責、質問、雄辯的意圖。(2)慢速：處于平靜、莊重、追憶和沉思的情緒中，或傳達苦惱、絕望、悲憤、沉重

50、、緬懷、悼念的心情。(3)中速：用來進行敘述、說明、議論等感情不會有突出變化的話語。,二、語言技巧的應用,（一）寓莊于諧1、雙關：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義與同音的條件，有意使語句帶有雙重含義，言在此而意在彼，使語言含蓄、風趣，耐人尋味自嘲：顧名思義，自嘲就是運用嘲諷的口氣，貶低或嘲笑自己，多含有醉翁之意不在酒或表里相悖、言此意彼的目的。恰當運用自嘲，可以營造輕松幽默的氛圍，縮小交際雙方的心理距離，因而自嘲在口語交際中具有特

51、殊的表達效果和應用價值。2、借題發(fā)揮：借用別人的話題加以引申，以表達自己的意思。3、曲解：在對話中，有意歪曲對方話的本意，或故意裝聾聽不清。這種手法常常利用詞語的多義、同形、諧音、同音等條件來構成，可使表達詼諧幽默、左右逢源。5、反語：運用和本意相反的詞語以表達本意，從而使語言富于幽默情趣。6、夸張：為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力，加強所說的話的力量，用夸大的詞句來形容事物。,（二）委婉和模糊,在委婉地表達否定含義時，恰當?shù)厥褂媚：?/p>

52、語言，能使自己的話有一定的靈活性和彈性，避免被動。模糊的策略：1、以寬泛代狹?。河靡饬x范圍較大的詞語取代本應使用的范圍較小的詞語，所指范圍變寬泛，使對方難以把握具體含義，收到委婉含蓄的表達效果。2、以虛化代實指：抽掉詞語具體、明確的指向，代之以含混、模糊的指向3、以多義代單義：用具有多種解釋的詞語取代對方只有一種解釋的詞語。4、以迂曲代直接：用迂回、婉曲的說法代替直接的表述。,第三章 演 講,演講與口才的關系,演講是

53、一種特殊的社會活動，是演講者口才的集中體現(xiàn)。演講與口才是可以相互促進的：一方面口才是演講的基礎，良好的口才可以增強演講的效果，是演講成功的前提條件；另一方面，有計劃、有意識的演講訓練也有利于提高個人口才。,第一節(jié) 演講的認知,演講者在特定的時空情境中，針對特定的問題或圍繞特定主題，借助各種有效的信息傳達手段（有聲語言、態(tài)勢語言、演講者主體形象等）面對聽眾發(fā)表見解、說明事理或抒發(fā)情感、從而影響和感召聽眾的一種信息交流活動。（一）演講是

54、一種具有社會性、現(xiàn)實性和藝術性的信息傳達活動。演講是在社會成員之間進行信息傳達和交流的社會實踐活動。演講是在社會實踐的直接需求下產(chǎn)生的，是在真實的社會情境中展開的，是一種功利性、目的性很強的社會活動；演講需借助多種藝術手段，綜合運用邏輯、修辭等多種手法，提高演講的說服力和感染力，從而收到更好的藝術效果。,（二）演講是在特定的現(xiàn)實情境中，在特定的主體之間進行的社會活動。演講有現(xiàn)實的目的，是要解決現(xiàn)實的問題、感召和啟發(fā)特定聽眾的，所以無論演

55、講以何種手段傳播，都必須在特定的現(xiàn)實情境中和特定主體之間進行。（三）演講以有聲語言、態(tài)勢語言及主體形象作為信息傳達的手段。有聲語言是演講者表達思想、情感、傳達信息最重要的手段。此外，演講者的聲音面貌也是演講能否打動和感召聽眾的重要方面。好的嗓音、好的語言往往能使演講收到事半功倍的效果。演講活動也離不開態(tài)勢語。在演講中，演講者的表情、動作、手勢都會影響聽眾的反應和情緒。因此，好的演講者會運用態(tài)勢語言配合有聲語言，使二者緊密結合，相得益彰

56、，從而使自己的演講生動感人，收到理想的演講效果。,二、演講的特征,（一）內容的現(xiàn)實性和綜合性：演講活動總是在特定時空中進行，演講內容也是針對特定時期出現(xiàn)的特定問題而展開，因而具有很強的現(xiàn)實性和時代感。演講要解決的是現(xiàn)實中出現(xiàn)的主要矛盾和問題，凡是能夠引起社會大眾重視的重大問題都可以成為演講的主題和內容，因此演講可以無所不包，具有很強的綜合性。（二）主體的廣泛性和互動性：演講包括演講者和聽眾兩個參與主體，二者互相影響，缺一不可。無論

57、從演講者的角度講還是從聽眾的角度講，演講都具有廣泛的參與性，只要你有聽眾感興趣的主題并掌握了感染聽眾的演講技巧，你都可以成為一名不錯的演講者。同時社會大眾只要有興趣，一般都可找到聆聽演講的機會。一個優(yōu)秀的演講者應在演講過程中不斷觀察聽眾反應，分析聽眾的反饋信息，進而不斷調整自己的演講，最終實現(xiàn)與聽眾的共鳴，讓聽眾認同并接受自己，所以演講的兩個主體之間有很強的互動性。,（三）方法的多樣性和藝術性：演講者應注意運用多種語言技巧讓聽眾接受

58、多方面的語音刺激，從而調動聽眾“聽”的積極性，強化演講主題，給聽眾留下深刻印象。同時在實際的演講活動中，演講者要綜合運用哲學、心理學、教育學、語言學、邏輯學、美學等學科的知識以實現(xiàn)最佳的演講效果。（四）目的的務實性和鼓動性：演講活動是發(fā)生在特定現(xiàn)實時空中的活動，有著極強的目的性和功利性。它要傳授某些知識、經(jīng)驗，但更多的是宣傳某種極富傾向性的主張、觀點，而且最終要鼓動、感召所有的聽眾接受甚至實踐這些觀點和主張。,第二節(jié) 演講的準備,

59、一、確定演講類型按演講內容分：政治演講、經(jīng)濟演講、教育演講、法律演講、道德演講、宗教演講、軍事演講等。按演講功能目的分：說服性演講、勵志性演講、娛樂性演講、鼓動性演講、傳授性演講、憑吊性演講、游說性演講。按演講的方式分：讀稿式演講、背誦式演講、提綱式演講、即興式演講、辯論式演講按演講場所分：街頭演講、法庭演講、大會演講、廣播電視演講等。演講者應從上述幾個方面綜合確定自己的演講類型，按各自的特點和要求進行準備。,二、選題,主題是

60、貫穿演講活動的核心。演講活動大致可分為提出問題、分析問題、解決問題三個階段。（一）主題要鮮明、深刻：演講活動必須闡釋特定的問題。一般情況下，一次演講只能有一個主題，這個主題應當鮮明、突出、深刻，一以貫之，要能夠給聽眾留下深刻印象，造成強烈沖擊，引起積極共鳴。（二）適合聽眾需求：演講者在選擇主題時要充分考慮聽眾的實際情況和需求，根據(jù)預設的聽眾群體的特點來確定主題。（三）切合演講者的自身實際：演講者在選擇主題時一定要考慮自身實際

61、，從自己的知識結構、心理素質、演講經(jīng)驗、性格特長等各方面條件出發(fā)，選擇自己可以把握、駕馭的主題，這樣在演講中才能做到駕輕就熟，游刃有余。,三、收集材料,直接材料：演講者通過親身觀察、體驗、感受而獲取的感性材料，也包括演講者自身的人生閱歷、思想經(jīng)驗等。間接材料：即通過圖書、文獻、報紙、網(wǎng)絡、電視、廣播等媒介獲取的他人整理的現(xiàn)成的知識。這是別人經(jīng)過實踐和體驗總結出來的知識經(jīng)驗。,收集材料的途徑：,（一）調查實踐，親力親為：演講要想以情感人

62、，需要演講者傾注真情實感，而通過自己的親身實踐得來的第一手材料往往都是可以激發(fā)演講者激情的。這些材料本身就具有打動人心的力量。（二）博覽群書，孜孜不倦：虛心地肯定和利用他人的經(jīng)驗成果，勤奮好學，博聞強識，并且將“博雜”與“專攻”結合起來對于演講的成功同樣是至關重要的。（三）歸納思索，筆耕不輟：應堅持每天對自己接觸到的信息進行歸納整理，認真發(fā)掘，思索其中有意義的東西，并且將各種信息材料加以綜合，從中提煉出自己的見解，經(jīng)過日積月累，就會

63、為演講的成功打下基礎。,四、編寫演講稿,演講稿的基本結構：提出問題（開頭）——分析問題（主體）——解決問題（結尾）。（一）寫作演講稿的總體要求：1、主題明確：內容、材料都要圍繞著主題安排、組織、展開。2：結構嚴謹：在三個基本部分的基礎上再各自劃分一些小的層次，做到綱舉目張，使演講時的思路更加清晰，更加富有層次感和邏輯性。3：適合說和聽：演講稿是用來講和聽的，不是用來閱讀的，一定要注意現(xiàn)場感，應做到自然流暢，朗朗上口。4、要有彈

64、性：演講稿在確保主題連貫的同時，還要注意內容的伸縮性，在一些特定環(huán)節(jié)，可以預留一定的現(xiàn)場時間，從不同的角度和側面準備相應的材料，以便演講時根據(jù)具體情況隨機選擇。,（二）開頭,基本要求：演講的開頭要提出問題，表明主旨。應當盡可能激發(fā)聽眾的興趣。主要手法：1、開門見山，表明主旨：即一開頭就直截了當?shù)靥岢鲎约旱目捶ê脱葜v的主題。2、直抒胸臆，渲染氛圍：演講者一開始即表現(xiàn)得熱情澎湃、激情四射，自然可以調動起觀眾的情緒，引發(fā)共鳴。也可在開頭

65、利用比喻、比擬、排比等修辭手法，借助詩化的語言，創(chuàng)造出一定的意境，渲染氣氛，引人入勝。3、講述事實，交代背景：如是針對某個特定事件的演講，便可以在開頭直接向聽眾講述這些事件的來龍去脈，以事件本身引發(fā)聽眾的關注。4、提出問題，激發(fā)思考：可在開頭通過巧妙的提問給聽眾制造懸念，激發(fā)思考，讓聽眾帶著問題聽講，并在演講內容中尋找答案。5、引用警句，發(fā)人深省：在開頭恰當?shù)匾门c演講主題相關的名言警句，可以起到提綱挈領、畫龍點睛的效果。,（三）

66、主體：,基本要求：緊扣主題；結構清晰，層次分明；內容充實；高潮突出。1、緊扣主題：主體部分應當緊緊圍繞主題展開論述，將主題講深講透。2、結構清晰，層次分明：演講主要靠口耳相傳，信息具有流動性，不可逆性，因此演講稿的結構、層次是否清晰分明直接關系到聽眾能否理解演講者的觀點和主張。常用結構方式：并列式、遞進式、并列遞進結合式。,（1）說理型演講的結構：縱向：采用遞進法，即根據(jù)主題，按照事理的展開及邏輯線索，由表及里、由淺入深地展開分

67、層、分段的論述，最終水到渠成，得出結論。橫向：采用列舉法，即圍繞主題列舉出相互關聯(lián)的幾個問題，逐一進行論述，這樣條分縷析，有利于聽眾全面理解問題。（2）敘事型演講的結構：縱向：按照人物行為的發(fā)展或事件的發(fā)生、發(fā)展順序為線索。橫向：可按事物性質歸屬關系、組成部分、空間分布展開。,3、內容充實：演講要有實實在在、豐富多彩的內容才能以理服人，以情動人，這就要求演講者根據(jù)主題需要占有大量的感性材料，以材料為支撐來說服聽眾。4、高潮突出

68、：一場成功的演講應該能帶動起聽眾的情緒，使之跟隨演講者的感情進入一種亢奮的狀態(tài)中。一場演講如果沒有高潮，就會索然寡味，收不到預期效果。構筑高潮的方式：（1）高潮階段思想要有深度，感情要強烈，語句要精練。（2）要把握準推出高潮的時機。演講者應在對主題做了充分闡述后，在聽眾已經(jīng)逐漸理解、領會演講者的思想觀點且表現(xiàn)出明顯的情感傾向后，才可適時推出高潮。,（四）結尾：基本要求：深化主題，升華情感，使演講余味無窮。主要手法：（1）總結

69、式結尾：概括演講的主要觀點，進一步突出、強調演講重點，使演講余味無窮。（2）引申式結尾：對演講的主題和內容加以引申，啟發(fā)聽眾在演講結束后進一步思考演講主題，使演講效果得以深化和延續(xù)。（3）感召式結尾：演講者在演講結束時滿懷激情地發(fā)出號召，提出希望，或者表明決心，立下誓言，指明方向等，以激勵聽眾。（4）抒情式結尾：在演講內容水到渠成的時候自然導入感情的抒發(fā)，浸潤并感染聽眾的心靈，令人回味無窮。（5）警言式結尾：通過引用成語、諺語、